地理教学中如何渗透德育.doc

地理教学中如何渗透德育 蒙山县第二中学 张秀娟 摘要：德育自古以来就是我国教育、教学工作中的重要组成部分。其实，德育所涉及和渗透的范围相当广泛，同样，德育在我们的教学工作中也渗透到各个学科中。中学地理教学中如何渗透德育工作，是我们每个地理教师所要面对的问题。 ?关键词：地理??德育? ?途径 ? 学校不仅是科学知识传播的摇篮，也是德育的主阵地。地理学科有着丰富的德育内涵，理应担当德育教育的重要角色。因此，做为一名地理教师，要把德育作为地理教学中的灵魂，自始至终将德育贯穿于整个地理教学之中。如何在教学中对学生进行德育素质教育，值得我们去思考。 地理教学中德育渗透的重要性 ?德育，即思想政治教育，是学校教育的重要内容，体现在学校教育的每个环节里。“地理学科是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类同地理环境关系的学科，是跨自然科学和社会科学的综合课程”。具有综合性和地域性两个特点。同时也是一门知识性、科学性和思想性很强的学科。如何看待地理教学中的的德育教育，一直以来都是地理教师所关注的问题，同时也是地理教师应解决的首要问题，许多教师在教学过程中，仍然沿袭传统的教学模式，单纯地将理知识作为教学的首要任务，这是一种极为偏颇的做法。赫尔巴特曾说“教学如果没有进行德育教育，只是一中没有目的的手段”。地理教学中有许多德育教育是其他学科难以实现的，如爱国主义教育、辨证唯物主义教育、人口观、环境观、可持续发展观等。可见，德育教育在地理教学中是非常重要的。 ???????因此，地理教学不仅是一个单纯传授知识、技能和技巧的过程，还是一个形成世界观和良好道德品质的过程。新的地理教育观认为，接受地理知识是一个终身的过程。地理课除了向学生传授基本的地理事实、概念、原理等知识外，更重要的目的在于培养学生的地理科学观念，使学生具备地理能力，树立正确的人生现和辩证唯物主义世界观。 二、当前地理教学中德育渗透存在的问题 中学地理新课标注重学生综合素质和综合能力的培养，特别强调要从积极培养学生的地理思维入手，培养学生的资源观、人口观、环境观和可持续发展观。从总体看，中学地理教学中的德育渗透正不断得到加强，但在具体贯彻落实新课标中提出的加强德育的要求时，还存在以下三个问题。 一是层次较低，停留在基本品德培养上。当前，我们在地理教学中渗透德育时，往往是侧重节约资源、爱护环境、保护动植物等简单的道德品质培养，结合教学对学生的世界观、人生观和价值观的教育、引导不够，只是停留在口头上、体现在活动中，不能真正内化为学生的自觉自愿的行动。 二是手段单一，停留在单纯的课堂灌输上。单纯的说教是没有说服力的，反而让学生反感、厌烦。德育渗透需要形象、直观的教学手段，以更好地启迪和感染学生。而目前，中学地理教学普遍存在课堂灌输较多，其他教学手段运用不足的问题，直接影响了地理教学中的德育渗透效果。 三是结合不紧，停留在知识传授层面上。中学地理课程中蕴含了大量的德育结合点。而在实际教学中，还存在对结合点挖掘不够深入、知识传授与品德培养结合不紧、比重失调等问题。如结合不紧的问题，直接导致德育内容无法渗透到知识传授中，教学中重知识传授、轻品德培养的问题比较突出。 三、地理教学中德育渗透的途径 （一）以课堂教育为中心，实施德育教育。课堂教学是教师教学的主要形式，教师应该充分利用课堂教学这一主要渠道对学生进行德育的有意渗透，有意识地感染学生的心灵，将德育、智育融为一体。当然，这就要求教师在备课时做好充分准备，平时多搜集一些寓思想性、趣味性和知识性为一体的素材，这样才能在教学中得心应手。如在讲解《祖国的宝岛—台湾》一节时，教师可准备余光中的诗词《乡愁》的朗诵磁带，上课时放给学生听，让学生知道台湾是祖国不可分离的一部分。在介绍我国的名山大川、名胜古迹时，可搜集一些美育素材，并充分利用多媒体加以展示。在讲解各地自然人文风土人情时，介绍各地的民族特色和语言文字等等，采用不同的方式，提高学生的学习兴趣，同时也达到了地理学科的德育渗透的目的。 （二）充分利用课外活动。课外活动是学校教育的重要内容和课堂教学的必要补充，教师应充分利用好课外活动这块有效阵地，组织多种多样的兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动，如举办知识竞赛、图片展、墙报比赛等。发展学生的个性和特长，培养学生的思想品德、性格意志、提高审美能力。还可以结合课堂教学内容，组织学生开展参观、调查、访问等形式的活动。把理论知识与实际结合起来，增强学生的实践能力和独立思考的能力，培养学生热爱科学，艰苦奋斗的思想品德和行为习惯。 （三）积极开展乡土教学。乡土教学是地理教师最直接、最有效的教学材料，学生看得见、摸得着。如在讲解有关地形的内容时，联系本县实际情况：四周群山环抱，境内丘陵起伏，地势东北高，西南低，循江