《藤野先生》课件(新).ppt

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《藤野先生》课件(新)

还记得《从百草园到三味书屋》中那个寿镜吾先生吗?他是鲁迅先生小时候的启蒙老师。老先生的“方正、质朴、博学”,令童年的鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说:“在我所认为我师的之中,最使我感激,给我鼓励的一个”却是另外一位日本人----藤野先生。他是一位怎样的老师呢?今天让我们一起走进鲁迅先生写的回忆性散文---《藤野先生》,来认识一下这位老师。 ;藤野先生 鲁迅;;;背景介绍;鲁迅留学日本的经历;绯红 油光可鉴 发髻 驿站 舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾 托辞;绯 红: ;解 剖:;速读课文,思考: 1.本篇回忆性散文,作者写的是早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里?请找出文中表明地点转换的语句。重点写的又是发生在哪里的事情?;表明地点转换的语句: ;《藤野先生》选自 ,体裁是 。 按时间和地点转移,本文分为以下三部分: 1.在    ,表达对    的厌恶; 2.在  ,回忆与    的交往; 3.在   ,表达对藤野先生的   和   。;初步感知课文;;本文的叙事线索是什么?;在 东 京; 这是日本上野樱花烂漫的时节;研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言.;(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?;第一段和第二段写清国留学生在干什么?.;去 仙 台;认识藤野先生; 藤 野 先 生;外貌——黑瘦、八字须、戴 着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而有顿挫;;这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义;;;怀念先生的行动有哪些? ; ;在东京; 这是日本上野樱花烂漫的时节;思 考;“清国留学生”的生活情况 ;为什么写只记得两个地名?;匿名信事件;;“我的意见却变化了” “我的意见”指     。 “变化”指      。 “变化”的原因是:;  本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事,表现了藤野先生对中国人的热情友好(明线),抒发自己强烈的爱国主义精神(暗线)。;小 结; 鲁 迅;自我小结;课文语言探究; ???读精彩语段,体味富有感情色彩的语言,体验反思,理解课文主旨。; (2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?(油光可鉴、富士山);;(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?;3.精读第24---31段,思考: (1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话?;(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?;(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?;4.精读第38段,思考: “良心发现”指 “增加勇气”指 “正人君子”指;(1)这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用?; 对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?; 同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同?;  老师总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮,因此改为下面一段文字,你认为可以吗?为什么?   他,既有高仓健一样的体魄,又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红,眼睛大而明亮,头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装,洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带,皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台,就用洪钟一样的声音说:“我,就是藤野严九郎。”;学习本文“写人抓特征”,几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法,写出班内一位同学的外貌或典型性格特征。 ;

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