大学教师课堂教学需注意十个方面大学教师课堂教学需注意的十个方面.doc

大学教师课堂教学需注意的十个方面--评估听课的十项指标今年五月我校即将迎来本科办学指标评估，这是我校发展史上具有重要意义的一件大事，为使城市学院能够顺利通过是次评估，根据督导委员会的工作职责性质及在教学督导过程中专家们发现的有关课堂教学的诸多问题，结合许多年来教育部专家经过反复研讨确定在课堂教学讨论过程中的基本要素，为大家提供以下十个方面的指标供全校同仁参考，愿我们的服务能为大家提供有益的帮助。 第一、讲课有热情，精神饱满 在大多数学院的公开课上教师仪表、仪态、落落大方，精神状态好这一点似乎像都能给人留下好的印象，获得高分，为什么呢？学校反复动员，若承担公开课教学活动任务的教师讲课还萎靡不振是否太不合适宜，所以教师讲课一定要热情，这一点基本上都能做到。但在工作中，我们发现在授课时很多教师是坐在控制台后面??在那按鼠标来讲课，这种情况我们认为就非常不合适，因为老师坐在控制台后学生看不到你的脸，你自己在课堂的表演就大打折扣，为此有的学校决定，把这个控制台后面的椅子撤了，规定如果谁要是在控制台后面坐着讲课的话就算不合格，并以此做出处理。这是由于你坐在控制台后，就没有表演的余地，学生看不见，教师与学生沟通的效果就大幅度降低、你就很难引导学生深入到自己的教学内容中去，因此讲课有热情，精神要饱满这一点看起来很容易做到，实际上在很多方面还需要加以注意。 第二、讲课有感染力，能吸引学生的注意力 讲课是一种视听艺术，要想感动学生，老师首先要有讲课的激情，做到抑扬顿挫，赋予节奏感，声情并茂，亲切诚恳，从而产生一定的艺术效果，吸引学生全神贯注。我们都做过学生，我们若回忆自己在上学的时候哪个老师讲的好，哪个老师讲的不好，哪个老师讲的神采飞扬，哪个老师就是照本宣科，这都有很深刻的印象。在此有一点也是很关键的，即教师在课堂上应该表现出对自己所从事学科和专业及内容的热爱，以引起学生的兴趣。最近我们和一些学生座谈，专门探讨一个老师上课的问题，学生讲的非常好，学生说这个老师上课给我们最深的印象就是他对自己讲的这门课的内容和学科特别的热爱，讲起来神采飞扬，他这种精神感染了我们，使我们也对这门课、这门学科非常热爱，听他讲课感受很有意思。因此如果学生能够热爱你这门课程所讲的内容，教师的讲授能引起学生的兴趣，那么就必然能够引起学生主动探索事物的积极性，倘若学生对内容没有兴趣，那么这门课相对与教师教学的效果就难以想象了。我们经常看到有好多学生上课要么看外语，要么在看报纸、听音乐甚至蒙头大睡，什么原因？因为他们没有兴趣，他觉得你讲的东西没意思。因此我们说讲课要有感染力。能吸引学生的注意力这是评价教师授课很重要的一个方面，也是衡量课堂教学质量一个很关键的指标。 第三、对问题的阐述要深入浅出，赋予启发性。 每一堂课都要精心准备，重点难点要反复推敲，对同一种问题不同的描述方式要权衡利弊，既要讲的通俗易懂，又要能引起学生探究未知的兴趣，感受学习的乐趣，激发创新的意识，使学生从中能获得很大喜悦和满足，从而产生很高的学习热情，这一点只要是有一定教学水平和经验的老师内心都是十分清楚的。 第四、对问题的阐述要简练、准确、重点突出，思路清晰。 课堂讲授的基本概念、定义、定律和学科的求真、事物本质却是一脉相承的。由于课堂教学是在有限的时间内传授给学生尽可能多的知识与使用这些知识的技能，所以课堂教学内容当然应该精挑细选。授课过程要做到重点突出，备课就必然要下很大的功夫，要博览而预积，厚积而薄发，也就要看很多资料，然而讲的时候可能就只是其中的部分精华。目前的现状是老师的负担太重，多数老师周课时超过12节，有的到16、18节，老师们哪有充分备课时间呢？若2个小时备课，2个小时讲课，我们认为这样1：1备课的话此课肯定讲不好。因为教师没有更多时间去仔细分析，精挑细选。我们在督导中发现有个别老师一学期代了五门课，我们也不知道能不能讲好。召开了学生座谈会，学生反映，老师有时就是读教材，30分钟就讲完了。所以我们对问题阐述要简练、准确、重点突出，思路清晰。这个是基于备课环节上，并且是在充分备课的基础上的。 第五、授课内容娴熟，运用自如 在公开课及很多老师不用讲稿一堂课就讲下来了，为什么呢？因为他知道是公开课，故此授课内容反反复复背的滚瓜烂熟，自然能做到内容娴熟，运用自如。应该说大多数都这样，这是好现象。但我们希望平时也能这样。如果老师业务熟悉，备课充分，做到这一点不会有太大困难。但相对于运用自如这一点做的究竟如何呢？如在听课过程中我们常发现有的教师讲的很流利，提前讲完留有几分钟让学生提问，但教师对学生提出的问题无能力解答。 第六、讲授内容充实 信息量大 在越来越紧张的讲授学时中，可以对课程内容要求做出选择，对部分内容必须要反复推导讲授，部分内容可以留给学生自己练习，省出来的学时则讲解一些原创性的成果，创