《年月日》说课稿选编.doc

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《年月日》说课稿选编

PAGE \* MERGEFORMAT9 年、月、日说课稿 尊敬各位评委、老师:大家好! 我今天说课的内容是新人教版三年级下册第六单元 “年、月、日”的第一课时“年、月、日的认识”。我分七个环节完成说课。一是说教材,二是说教学目标,三是说重点、难点,四是说教法,五是说学法,六、说教学准备,七是说教学过程。 一、说教材 《年、月、日》这一知识,是学生已经在三年级上学期学习了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。随着年龄增长,生活经验的增多,年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识,在解决实际问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考,并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中,学生可能对年、月、日概念比较困难,对此,我将借助多媒体和观察年历来引导学生认识时间单位年、月、日,然后通过小组探究,正确分辨大月、小月和特殊月,以及左拳记忆法和歌诀记忆法。学好这节课的内容,将为进一步认识时间打下基础,并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。 二、说教学目标 知识与技能:使学生会看年历卡,并认识时间单位年、月、日,记住各月天数,正确判断大月、小月和特殊月。 过程与方法:在探究过程中培养学生观察比较和概括能力,促进学生数学思维的发展。 情感态度与价值观:在探究合作与交流的过程中让学生获的情感体验,并结合教学情境对学生进行爱国主义和珍惜时间教育。 三、说教学重难点 教学重点是: 年、月、日都是较大的时间单位,让学生建立时间单位的观念和记住每个月的天数,了解年、月、日的关系。 教学难点 是:掌握大月、小月的判断方法。 三、说教法 结合本节课的内容及学生的实际水平,我将采取“情境激趣—自主探究—合作学习—展示汇报—应用拓展”的教学模式,引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式,达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。 四、说学法 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材,通过自主、合作、探究,体验知识的形成过程,培养学生主动探究的能力。 五、说教学准备 教师准备:教科书、多媒体课件、万年历、课前小研究。 学生准备:不同年份的年历卡、完成课前小研究。 四、说 HYPERLINK /jx/index/index_2.html 教学过程 环节一:创设情境,导入新课。 为了激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和好奇心,我以 “有个宝宝真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脱一件,等到年底剩张皮!”这个谜语导入课题,学生很快就能猜到这是日历。然后,再做复习练习,提问你知道今天的日期吗?你的生日是什么时间?从而引出课题(年、月、日)。 [这样,通过学生猜谜语和提问练习导入课题,既直观形象,过度又自然,同时又能激发求知欲,吸引学生注意力,为下面学习新知打下基础。] 在此时,同学们会想,年、月、日是如何产生的呢?紧接着,我会给学生播放年、月、日产生的视频,通过观看视频,学生会更直观形象的了解到这方面的知识,解决心中的疑问。引入对年、月、日知识的学习。 环节二:合作学习,展示汇报,探索新知。 1、初步认识年、月、日,会看年历。组织四人小组合作学习。(讨论课前小研究) 请同学们打开数学书76页,仔细观察2011年的年历卡片,说一说,年历上标注了哪些特别的日子?你还经历了哪些特别的日子? 小组之间合作学习,互相说一说。小组学完之后,指明一个小组汇报。其他小组补充。学生可能会说5月1日劳动节,6月1日儿童节,9月10日教师节,10月1日国庆节,7月1日建党节,还有自己的生日、父母的生日等等。当学生交流完之后,我会肯定学生的看法。[本环节的设计,目的是在轻松的交谈分享中,让学生对国家重大节日或重大事件,知道得更多;同学之间的了解加深,感情加浓;互相学习孝敬长辈,紧记亲情。对学生进行了爱国主义教育和亲情教育。] 2、自主探索,发现年历的知识。组织四人小组合作学习。(讨论课前小研究) 通过对教材的分析,我认为要找出每月天数的规律,不能仅依靠一年的年历来发现。所以我让学生不仅要统计数学书中2011年和2012年的年历,还请学生在课前任意观察三年的年历,并填写统计表。 将年历卡上每年各月的天数记录在统计表内。 年 月一二三四五六七八九十十一十二2011年2012年通过填写统计表我的发现: (1)一年有( )个月。 (2)每个月的天数( )(填“相同”或“不相同”)。 (3)有的月份是( )天,有的月份是( )天,有的月份是(

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