《幽径悲剧》选编.ppt

季羡林;季羡林(1911--2009)当代著名学者，北京大学教授，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，国内外公认的“东方学大师”。是我国著名文学家、教育家和社会活动家，精通英语、德语、梵语、吠陀语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。 ;1、了解课文主要内容。理解文章表达的思想感情。 2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。 3、联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应维护真、善、美的决心。 ;自学指导一：初读整体感知内容 ;互动交流一;1、理清文章思路。思考：全文写了哪几方面内容？ 第一部分（1—6）：写幽径之美。 第二部分（7—10）：写藤萝之美。 第三部分（11—16）：写藤萝之悲。;互动交流一：感受藤萝之美;寻美之旅(从哪些方面写的);;;;;2 藤萝是真、善、美的统一体，是美的化身。它的美仅仅就这些吗？ “一段苍黑古劲像苍龙般的粗干”、“它在这里已经呆了二三百年”，藤萝经历风霜雨雪，经历人世沧桑，经历史无前例的“十年浩劫”，成为惟一的幸存者，燕园藤萝界的鲁殿灵光。 这株藤萝已经成为历史的见证者，显现出岁月的沧桑美。古老的藤萝饱经风霜，历尽艰辛，仍然萌生着蓬勃的活力与生机。 ; 3、文章在写这一株古藤萝之前还有大量的篇幅在写什么?作者写这些内容的目的何在?作者是用哪句话把前面的内容和这一株古藤萝联结起来的?;4 再读课文，体会作者对这株藤萝所怀有的感情，以及“这一株古藤萝”在作者心中占据的地位。 “顾而乐之”“安慰”“留恋” 这一株为什么会成为作者唯一的一点安慰？  在“十年浩劫”之中，美好的事物已经被“坚决、彻底、干净、全部地消灭掉”，这株幸存的藤萝成了作者唯一的知己。 ;5、作者在大自然中找到了安慰，那他为什么不在人世中寻找呢？ ;寻美之旅; 1 可以说这株古藤萝在燕园，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最爱，都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了，永远消失了， 找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。;一是虬干： “摇曳”，就是摇荡，说明它没有生存之根，失根的藤萝就像是失去母亲的孤儿，孤苦无依。 “吊死鬼”，上吊而死是一种非正常死亡，似乎有某种冤屈，这里似乎在暗示藤萝是被害而死。 二是花朵： “微笑”，藤萝本是自在地绽放笑容，天真无邪地笑对世界，它们浑然不知赖以生存的根已被砍断， 巨大的反差更让人觉得藤萝的无辜、不幸，令人痛心和悲哀。;2 一串串美丽的藤萝花像孩子一张张纯真的笑脸，然而，他们却不知道已经永远失去了母亲！美的毁灭总是那样震撼人心，让人久久难以忘怀。  说说还有哪些悲剧让你们难忘？  如《红楼梦》、《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》等， 这是美好被撕碎的悲剧美，它带给我们的这种震撼人心、难以释怀，也是一种文学美。） ;感受悲情;越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。 ;;对比突出其悲;思考悲剧背后的问题： ;愚 氓　　　 九十年代 世 人 争名于朝 争利于市 燕园中人 决不会注意 决不会关心 决不会伤心 ; 4、为什么说一株古藤的死亡是一出悲剧？悲剧的原因究竟何在？ 因为古藤的死亡代表着真善美的毁灭。 原因：人们的愚昧。;互动交流四：品味语言;2 “每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。” “然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花。” 你是如何理解这两句话的？结合文意，说说作者所指的“盛开着的玫瑰花”的人生是什么？ 说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝给“我”悲愤、惆怅的心情带来安慰，还给我来许多快乐，让我忘却了人生中的许多困难； 而说“人生毕竟还是一个荆棘丛”是因为因为古藤萝被人砍断了，还存在“愚氓灭美”的事实。 “盛开着玫瑰花”的人生是指古藤依旧生机勃勃，依然能嗅到它淡淡的花香，听到嗡嗡的蜂声，给人幸福、愉悦的感受。　 ;3 “真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。” 问：作者对他所说的伟人是什么感情？你是怎样理解的？ 伟人缺少对于自然、对