如何构建小学英语高品质堂课堂.doc

绽放本真，灵动自我 ----浅谈如何构建小学英语高品质课堂 尊敬的各位领导，老师： 大家好！我是一名英语教师，参加工作9年了，很荣幸参加我们这次论坛活动，对于我来说，这是个与领导和同行们相互交流、相互沟通的平台。也希望借此机会，让我对小学英语高品质课堂，有更加深入的理解，更加深刻的认识。 《小学英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，能够养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，培养学生自主学习的能力和互相合作的精神；能够使学生掌握一定的基础知识以及听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。 课程标准把小学英语教学的目的和意义阐述的非常详细、清楚，同时也对所有的英语教师提出了更加具体与明确的要求：如何在英语课堂上完成课标的要求呢？那就要教师努力??建高品质的英语课堂，只有这样才能使学生的英语学习达到最佳状态，才能使课堂的四十分钟真真正正的有效、高效，直至高品质。提到高品质教学，使我不得不想到了李铁安博士曾经用几个词来诠释高品质课堂，即高尚、本真、丰厚、灵动。 那么如何构建高品质的英语课堂呢？结合我自己的教学，我觉得应该做到以下几点： 第一、 我们应该关注学生的情感态度。 有效的英语课堂应该是学生能积极主动地参与。首先，教师应特别留意小学生的情感态度，对于学习一门外语知识的小学生来说，在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，教师应充分保护，多鼓励学生，表扬学生，使学生充满自信，这也正是李铁安博士所说的教师应具备高尚的人格，让学生能够真正感受课程所赋予的精神力量和教师给予的尊重、关怀、鼓舞和启迪。 曾经在我的英语教学中，一名学生对于学过的知识掌握并不是很好，因为发音不准，所以对课文的朗读就稍差一些，这个学生就比较自卑，上课不敢举手发言，甚至有些要放弃的想法。如果此时我对学生也有这种想法，那么学生势必会放弃这一学科，再也不想学习英语了。而此时我对这个学生表现出了很大的信心与耐心，对他一直加以鼓励、帮助，让学生感到教师的关心，尽管这个过程比较漫长，可能你的学生并没有因为你的不懈努力而有很大的进步，但是教师要有耐心，坚持住，不要放弃学生，这样才能带给学生继续学习的信心与勇气。 第二、全面地了解小学生学英语的特点。 每个年龄阶段小学生的学习特点都是不同的，只有了解了学生的学习特点，才能针对各个阶段学生的不同特点来设计教学，才能使教学更加高效，更加高品质。小学生学习英语的特点分为心理特点与生理特点。心理特点体现在学生的兴趣爱好方面，小学生不愿意在枯燥无味的教学中学习知识，他们喜欢玩，喜欢游戏，这就要求在教学中英语教师应多采用一些游戏、歌曲、比赛等形式，使学生在这些活动中掌握所要学习的知识，真正做到寓教于乐。现在的孩子都爱看综艺节目，我通常会借鉴这些综艺节目里的适合小学生的，适合英语教学的游戏，拿到我的课堂中来，学生们非常喜欢，参与的热情非常高，自然课堂效率就会提高了。 第三、创造适宜的语言环境。 对于第二语言的学习，关键是给学生创造语言环境。任何一种语言都必须加以运用，如果只会做不会说，那么语言学习就失去了它的生命与意义，那样的课堂就如死水一般毫无生机。对于我们农村小学的课外英语实践的地方实在太少了，只能充分利用课堂的时间进行交流，我在自己的英语课上大多数情况下都是英文教学，刚开始，学生可能听不懂，但慢慢的就习惯了。此外，教师要给学生尽量多的机会进行语言交流，或游戏、或情境表演，让学生有表达语言的机会，让学生慢慢掌握语感，学会用英语与人交流，这样才能帮助学生更加牢固地掌握英语，让英语学习更有意义。 第四、在课堂中应注重培养学生听说英语的能力，使我们的课堂更加丰厚起来。 所谓丰厚，就是让学生能够真正享受课堂所蕴含的丰富而美妙的文化价值。小学生的大脑发育特点是听觉记忆比视觉记忆发达，根据小学生的生理特点，小学生的注意周期只有5——15分钟，因此在这有限而短暂的时间里，教学形式应多样、灵活、丰厚，才能提高学生学习的积极性。我很喜欢在我的英语课堂中运用节奏感强的chant，使学生在欢快的学习氛围中掌握知识。既提高了学习兴趣，又在很短的时间里学到了知识。例如：在学习家庭成员单词时，我就编了这样一个Chant: Father and mother, help each other. Sister and brother, play together. 把单词编成歌谣，这样易学易记，朗朗上口，便于传唱。 第五、好的学习策略决定着学生的学习效果，也影响着课堂的教学效果。 学习策略是学生有效学习和发展而采取的各种行动与步骤，学习策略灵活多样，让孩子掌握多种学习策略，可以更好、更有效地促进他们英语综合能力的提高。最好的教法是最好的学法，教师传授给学生的除了知识更重要的是如何去学习知识，