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如何进行有效识字教学 近几年的教学改革使我们认识到目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 以下笔者从识字教学方面谈谈如何进行有效教学： 一、引起学生学习意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生想学的心理基础上展开的,即对学习充满浓厚兴趣。说到兴趣，我觉得小孩子的兴趣最好调动了。只要是游戏，没有一个不爱参加的。前一段时间，我校为了加大学生的阅读量，开展了一系列的读书活动，其中有一项是“推荐好书”，就是让学生把读过的书介绍给其他同学，要让其他同学喜欢上这本书，看看谁推荐的书最多，效果极好。以此类推，如果在识字教学中搞一个“我的识字乐园”之类的活动，是不是也可以调动孩子的兴趣呢？我有以下构想： 建立“我的识字乐园”。在墙上划分出区域，分给每个孩子，一人一份。自己管理好自己的“乐园”。随时往上面添加新字，并且每添加一个新字，就让这个孩子给其他人讲一讲字的读音，组词之类，然后再讲一下是通过什么途径认识它的。识字乐园建立之后，要及时地给与孩子评价，这样不至于使得刚刚调动起来的兴趣又湮灭掉了。可以拿出整堂课的时间来讲评。比如谁认识的字多了，谁的识字方法好了，谁写得工整了等等。可以用小星星来奖励他们的劳动成果。当然讲评的方式还有很多，我仅仅是拾人牙慧罢了。 此外，我们还可以采取识字、游戏相结合的方法调动孩子的识字兴趣。下面是我校研究识字教学各个教师的识字游戏方法： 1.捉迷藏：把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，老师找字，读字。 2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。 3.做动作：边教字边做动作；教“跳”字做一个青蛙跳的动作；……等等。凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。 4.装表情：教学带感***彩的动词和形容词可用脸部表情。如教“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子；动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。 5.钓鱼识字：把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。 6.表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用听筒在听，开药方，打针……这时候教他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。 7.吃东西识字：孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。 8.讲故事识字：给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。 9.踩字过河识字：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥”，孩子要从“桥”上“过”河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。 10.教布娃娃识字：让孩子当小老师，让布娃娃、绒毛狗、熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。 同时我们还要关注低年级孩子的记忆特点，就是善于记忆形象直观的内容，而不善记忆抽象的东西；习惯记忆感兴趣的东西，不感兴趣的东西则不易记也不乐于记忆；记得快，忘得也快。所以，不论何种方法，都要根据孩子学习情绪高低进行几分种到十几分钟的游戏学习。不要间断，要反复练习，以防止遗忘。当然，防止遗忘的最好的方法，我认为还是阅读。学习的时候，要把文字、图画、玩具、小红花、表扬栏等综合起来运用，不一定面面俱到，但要避免单调。 二、明确学习目标和所学内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；识字的目的是为了用于阅读。那么是不是要等到