如何通过布置课外作业来高学生学习的有效性如何通过布置课外作业来提高学生学习的有效性.doc

如何通过布置课外作业来提高学生学习的有效性？ ? ??????在新课标背景下，学生的学业水平测试便是学生通过中考的第一道门槛。但因为测试只评等级，绝大多数学生就都不太重必修科目，这导致学业水平测试的过关率不是很高 。在新课改下如何提高学生的地理学习兴趣，从而提高地理学业水平测试的过关率就成为广大地理教师必须要探讨的问题，而如何通过布置课外作业，提高过关率的有效措施之一。 ? 当前的课堂教学“新”劲十足，可是课外作业仍“涛声依旧”。一提起作业，学生们自然而然就会想到让人头晕脑胀的题海 对于作业更是嗤之以鼻，其轻视程度可见一斑。如何在新课程标准指导下，让全体学生生动、活泼地发展，成为有健全人格、有创新精神的合格人才，笔者认为地理作业的设计是一个非常重要的不可忽视的环节。下面笔者结合自己的平时教学谈谈自己的浅见。 一、?????? 新课标下语文作业的功能 语文是一门理论性和实践性都很强的综合性学科，要完成新课程标准规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标，除了师生在语文课堂的教与学活动外，更需要设计适当的作业练习。作业练习也是一种学习的过程。语文作业是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧的重要途径；同时也是运用语文知识，提高学生动手能力的重要手段。可是长期以来传统作业的形式与内容单一、封闭僵化，与学生的学习实际大大脱离，早已不能适应《新课程标准》的要求。纵观我们现在的语文作业训练形式，其中还存在着多静态，少活动；多书面，少实践的现象。所有这些都极大地束缚了学生的个性发展，压抑了学生的创新精神。因此，针对以上情况，语文教师可以根据学生的心理特点、兴趣特长，对语文作业设计进行探索，把学生从单一的死记硬背中解放出来，实现课内外联系，校内外沟通，培养学生自主学习意识和语文实践能力。 语文作业是检测学生理解和运用语文知识的一种方式。其目的是帮助学生复习巩固课堂中所学的知识、形成一定的技能技巧，培养学生独立运用知识的习惯和能力。另外，还可以扩大学生的语文知识领域，发挥学生的创造精神。新课标要求语文教师要树立符合新课程要求的教学观念，优化语文教学方式。课内、外教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。有利于学生的终身发展。最近几年，笔者以高二语文教学使用新教材和必修班的学业水平测试为契机，对语文作业在提高学生学习兴趣、促进语文课堂教学有效性、提高“小高考”过关率等方面，进行了大胆的尝试，取得了比较理想的效果。 二、?????? 语文作业的设计 由于 复习的内容 很多， 所以布置的作业都是短期作业。同时要求学生当堂完成，尽量不占用学生的课外时间。所谓短期作业，主要由学生在语文课堂上独立完成，时间5－8分钟，它是课堂教学的自然延伸和补充，对于巩固、理解、掌握和深化课堂教学所学的知识及良好学习习惯的养成有一定的作用。因完成时间短，称为短期作业，一般在第二天上交教师批改。作业内容主要由教师根据上课内容、紧扣考点精心选择的能迅速完成的作业。教师在选择过程中应尽可能避免单一重复式练习，做到“少而精”。此类作业每节课之后学生必须完成，以期达到及时温故知新的目的。 （一）、课堂生成，关注学生参与过程。 关注学生参与的过程要处理好结果与过程的关系，我们的老师习惯于教学活动告一段落后一定要有结论，有时为了得出一定的结论、观点，教师还会生硬地取代学生的参与……殊不知，学生在参与过程中的喜怒哀乐正是其情感、态度、价值观不断丰富、逐步形成的成长历程，学生参与课堂教学活动过程中的交往就是学生社会性发展的过程。在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现出的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。 要鼓励学生带着问题走进课堂，更要鼓励学生带着问题走出教室。在每节课后设置难易程度适当的作业，有助于学生对语文课堂所学知识的理解与深化。关注学生参与的过程就是要让课堂生成的问题推动课堂教学的进程，让学生参与的过程成为课堂教学主流，避免学生的参与与老师的教的流程脱节。在这方面，教师要进行科学的预设，教师在准备教的同时要考虑学生的学，要让学生的参与渗透教学全过程。包括课前预习，课堂学习，课后作业复习。 （二）、添味加料，激发学生练习兴趣 苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。” 事实也证明：一旦学生对老师布置的作业产生了兴趣，不用老师多讲，他们就会自觉而又认真地完成。因此，为了让学生对语文作业产生兴趣，教师就必须设计一些灵活新颖，富有情趣，又符合学生年龄特点的作业题，使其在参与作业的过程中有着快乐的情感体验，变“要我做”为“我要做”。 例如，在学到影响交通线的区位因素时，教师可联系当前的“热点”问题，添味加料，引起学生的练习兴趣。由我国绝大多数的石油进口通道——马六甲海峡的安全问题，引导学生讨论