《指南》美术选编.ppt

;实施《指南》应把握以下几个方面：;艺术;核心价值; ;3～4岁;教育建议;目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品;教育建议; ;教育建议;目标2 具有初步的艺术表现与创造能力;教育建议;目标中连用了三个“喜欢”词语进行表述，可以看出来艺术领域的核心价值明确了对幼儿艺术兴趣培养的重要性。现实误区是重技能，轻感受；重技能，轻表现。 ;如何支持幼儿自主表达与表现　　毕加索说“我能用很短的时间就画得像一位大师，但我要用一生去学习画得像一个儿童”。我们美术教学为什么要快速地把儿童训练得像成人一样画画呢？而不是去珍惜可贵的儿童本真呢？模式化的技能训练还将削弱儿童的创造力。;儿童美术活动的分类;思考---绘画;小班: 1、鼓励其涂鸦，并为涂鸦做好充分的准备，提供便利的条件。 2、尽可能多的为幼儿提供各种绘画工具和材料，再玩玩做做中掌握他们的用途和用法，体会不同工具所产生的线条和形状，为其今后的发展打下良好的基础。尝试用点（雨点、圆点等）、线条（直线、曲线、折线）和简单形态（圆形、方形等，）表现日常生活中熟悉的、简单的物体特征。 小班美术活动《小蝌蚪》案例分析反思.doc;中班： 1、特别注意让幼儿接触和表现各种不同的事物，多积累形象。 2、绘画中，不仅表现事物的大轮廓，还要逐步将事物各部分的形象和细节特征表现出来。（依靠形状）（概括基本型）能用各种点、线条和形状表现感受过的物体的基本结构和主要特征。 点线面结构.ppt 3、多以命题画为主 4、以拼摆、粘贴活动辅助幼儿进行造型和构图练习。中班美术 ;大班： 大班幼儿对事物的认识逐渐深入，意识到事物间曲折复杂的一些关系，因此在表现事物情节上有了大大进步，能够表现除空间以外的更复杂的关系，因此，对情节的表现成为大班的特点。 大班;手工;(1) 手工工具和材料。 例如，工具：剪刀、泥工板、切片刀、胶水等。材料：点状：沙子、纽扣、种子等; 线状：绳子、线、吸管、树枝等； 面状： 纸、布、树叶等；块状：泥、萝卜、纸盒等。 (2)手工的基本技法的学习： ①泥工材料的基本制作技法：团圆：两手配合来回团成球状物。搓长：前后搓动成圆 柱形。压扁：将长条或球形物拍压。捏：用拇指和食指捏泥。挖、分泥、镶嵌。 ②纸工材料的基本制作技法:折：对边折、对角折、双正方形折、双三角形折、集中一角折、集中一边折、四角向中心折、组合折。剪：目测剪、折纸.doc 沿线剪、折叠剪。撕：目测撕、沿线撕、折叠撕。粘贴：反面涂胶. ③废旧材料的制作 (3)学习塑造和制作不同形态的手工制品来表现自己的意愿。例如，平面与立体的玩具、礼物、布置环境的装饰物、演出的道具等。 (4)在塑造和制作活动中，学习锻炼自己的手部肌肉和手眼动作的协调和灵巧。 ;在幼儿园组织的有目的的手工教学活动，主要是教师通过预设活动目标，准备相应的材料，按照制定的计划引导幼儿参与进行创作的活动。它可以分为正式的和非正式的两种类型。 　　非正式 正式;一.幼儿园正式的手工教学活动;二.幼儿园非正式的手工教学活动在非正式的手工教学活动中，幼儿对自己的制作活动起着决定性的作用，这与他们的能力、经验、及意念等有着很大的关系，所以教师在平时就应多给幼儿机会，提高幼儿的手工制作的能力及水平。;1、在幼儿园各个领域的教育活动中渗透手工教学活动现在的教育课程提倡各个领域的整合，而在其它领域的教育活动中，手工活动的也占很大的比值。如：科学领域中的数的认识，需要制作点子卡，教师就可以让幼儿亲自动手进行制作。再如社会领域中的孝敬老人，目标中要求幼儿能亲手制作礼物送给老人，这又会让幼儿动动自己的小巧手进行制作了。只要教师在进行教育活动时设计合理，就能在任何的教育活动中为幼儿创造一个充分展示自己的空间。;2、在区域活动中渗透的手工教学活动幼儿园的区域活动，不仅可以为幼儿更好的进行手工活动奠定基础，还可以让幼儿对所进行的手工活动进行复习。如：在手工教学中一般都会用到剪刀，但对初学的幼儿来说，剪刀的使用并不是很娴熟，所以，在活动前的区域活动时，就可以提前让幼儿接触剪刀，并交给他们剪刀的使用方法，为更好的进行手工活动打下基础。再有，幼儿进行完手工教学活动后，有的幼儿未能很好的完成自己的作品，还有的幼儿还想继续制作，为了满足孩子们更大的创作欲望，我们就可以将手工材料投放在区域活动中，让幼儿继续进行创作。 区域材料的投放之.doc ;3、在幼儿园各项游戏和活动中有效地渗透手工教学活动游戏是幼儿最喜爱的活动，任何活动以游戏的形式组织，都会收到良好的效果，手工教学活动也不会例外。所以，我们除了以游戏的形式组织好手工教学活动之外，还应在其它的游戏活