学习型 幼儿园建构策略究研究.doc

教学单位 教育学院 学生学号 编 号 本科毕业论文（设计） 题　　目 学习型幼儿园建构策略探析 学生姓名　 专业名称　 学前教育 指导教师　 2015年 月 日 学习型幼儿园建构策略研究 作 者：丁宝林 指导教师： 【摘要】:学习型幼儿园是21实际学习型社会背景下的必然产物，也是教师专业发展、幼儿健康发展、幼儿园可持续发展的必然需求，建构学习型幼儿园是使幼儿园这一社会组织在社会中拥有一席之地的保障。学习型幼儿园的建构面临着幼儿园管理集权化、教师发展过分强调竞争、幼儿教师职业认同感不强以及工作压力大等障碍，正对现存的问题，笔者认为可从合理赋权，培养幼儿园教师主人翁意识、积极引导，培养幼儿园教师互助合作精神、充实资源，提供给幼儿园教师学习机会、更新观念、树立“终身学习”思想、拓宽途径、充分利用网络资源五方面入手建构学习型幼儿园。 关键词：学习型幼儿园；幼儿园教师；学习共同体 目 录 学习型幼儿园的内涵与价值………………………… （一）学习型幼儿园的内涵解读………………… （二）学习型幼儿园的价值分析……………………………… 1带给幼儿园教师职业幸福感………………………… 2促进幼儿健康发展………………………… 3促进幼儿园和谐可持续发展………………………… 二、建构学习型幼儿园的现实障碍…………………………………… （一）幼儿园管理集权化，教师主体意识不强…………………………… （二）幼儿园教师间合作意识不强，人际关系淡漠…………………… （三）幼儿园教师职业荣誉感不强，工作积极性不高…………………… （四）幼儿园教师工作繁重，工作压力大…………………… 三、学习型幼儿园建构策略…………………………………………… （一）合理赋权，培养幼儿园教师主人翁意识………………… 1赋予幼儿园教师选择权，放大幼儿教师工作的自由度………… 2赋予幼儿园教师创造权，展现幼儿园教师生命的光彩………… （二）积极引导，培养幼儿园教师互助合作精神………………… （三）充实资源，提供给幼儿园教师学习机会………………… 1保证学习时间……………………………… 2丰富学习资料……………………………… 3创造学习条件……………………………… （四）更新观念、树立“终身学习”思想…………………………………… （五）拓宽途径、充分利用网络资源…………………………………… 参考文献…………………………………………………………… 谢辞………………………………………………………………………… 附录 1.开题报告……………………………………………………………………… 2.结题报告……………………………………………………………………… 3.答辩报告…………………………………………………………………… 一、学习型幼儿园的内涵与价值 （一）学习型幼儿园的内涵解读 1994年首届全球终身学习大会指出：“终身学习是21世纪的生存概念”。21世纪的社会是学习型社会，“终身学习”是各组织想在21世纪生存的基本之道。学习型组织理论最早由美国的彼得·圣亚提出，将学习型组织描述为“一个不断创新、进步的组织。其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断学习如何共同学习”（。可见，学习型组织不仅强调个人的学习和潜能的开发，同时也注重团体的学习以及共同意愿的实现。 学习型幼儿园是学习型组织在幼儿园中的体现，是幼儿园谋求自身发展的努力。教师是建设学习型幼儿园的关键，所谓学习型幼儿园的建构，也可以说是幼儿园教师学习共同体的建构，是指幼教人员具有终身学习的意识，处于不断学习的状态，通过不断完善自身追求人生价值的实现，也通过与同伴相互合作、共同成长，促进幼儿园可持续发展。 学习型幼儿园的重点在学习，但学习并不是目的，而是一种手段，为的是更好的适应社会。随着时代的变迁，学习已不再是以往一间教室、一位教师、一本书，教师传递学生被动接受的专门活动，而今，学习已融入一日生活中，一个偶然的时间、地点、事件都可能是学习的契机。学习也不再是孤立的活动，学习型幼儿园中的学习是一种工作化的学习，学习与工作相交融，即教师不必抛开工作专门抽出时间来学习，而是在工作过程中学习，在学习过程中工作。幼儿园因为教育对象的特殊性，存在着很多的不确定因素，幼儿千奇百怪的问题、突发状况等都给了幼儿园教师学习的机会，此外，对幼儿的观察、研究，也是一