《教育法学》第一次课选编.ppt

教育法学;联系方式： 蔡灿新 caicanxin2004@;第一讲 《教育法学》概述 ;前言 什么是法?;法的常见理解;基本界定;3、以权利和义务的双向规定为调整机制。 ——法以权利和义务为主要内容：通过权利义务的设定和运行来实现；体现主体及其法律地位。 ——法以权利和义务为主要内容：通过权利义务的设定和运行来实现；体现主体及其法律地位。 ——法具有利益的导向性：权利具有特定的利益导向和激励机制；义务也意味着利益负担以及责任后果。 4、通过国家强制力保证实施。 ——法的强制性 ——法的程序性。它是克服专权、维护公正、保持法律纯洁性的手段 问题：法律可以干涉一个人的思想和念头吗？;问题;第一节 教育法学的概念; 二、教育法学概念新解 教育法学是一门以法学和教育学为主要理论基础，教育法律及其问题为研究对象，运用案例法、分析法、语义法、推理法以及系统法等多种方法对教育法律及其问题进行研究，揭示教育法律规律，构建教育法律理论，指导教育法律实践的法学和教育学的交叉性分支学科。 这个定义揭示了教育法学的学科基础、研究对象、研究方法、研究任务与研究目的。 学科性质为：法学与教育学的交叉分支学科，属于法学中一个部门法学 ;有人说，心理学有着漫长的过去，却只有短暂的历史。这句话也适合教育法学 为什么要了解教育法学发展的历史，历史意识的价值漫谈; 第二节 教育法学的产生与发展;一、我国教育法学的产生  1、历史考察： 先秦时期：法家的法治主张 唐朝：科举制度 清朝：1904 奏定学堂章程 民国：大学组织法等100多部教育方面的法律 ; 2、现代发展： 恢复阶段：1981－1985 发展阶段：1986－1990 深化阶段：1990－1999 走向成熟： 2000年以后 ;三、当代教育法学的发展 1、教育法学逐渐从行政法学中脱离出来 2、教育法学的研究内容更为系统 3、出现了教育法学的专业学术组织和专业 学术杂志：组织：全国教育政策与教育法???专业委员会，学术杂志：中国教育法制评论 4、高等师范院校普遍开设课程 5、出版教育法学著作：40多本;问题： 从教育法学的历史发展，你得到哪些启示？;本人认为主要有以下几点启示;第三节 教育法治的基本原则与教育法律关系;一、教育法的基本原则 ;;;二、教育法律关系;;;;案例一：1999年10月29日，某县某初级中学下午第三节课，任课老师让学生自习，自己在教师内批改作业。原告康某与被告李某同坐一排，相互开玩笑，康某用圆珠笔戳李某头部，李某用铅笔向康某戳去，刺中康某右眼，致原告康某右眼外伤，晶体半脱位，视网膜脱离，眼球穿通伤，经法医鉴定为七级伤残。 请问该案例涉及到的哪些主体、客体以及内容？;案例二;第四节 学习和研究教育法学的意义与方法; 学习和研究教育法学的基本方法 （一）文献阅读法：比如 中国近十年教育法学进展综述 （二）调查研究法：当前教师法律意识现状与对策分析 （三）比较研究法：中美学生伤害事故处理比较研究（横向比较与纵向比较） （四）系统思考法：教育立法科学性的系统思考 （五）案例分析法：对孟母学堂的案例分析 其他：语义法 推理法等;第五节 当前教育法学研究的主要问题或者课题;(一)对教育法的基本原理和一般规律的研究 　　研究内容包括：教育法的本质、特征、形式和作用；教育法的产生、发展的规律；教育法律关系的特征、性质和内容；教育法律规范的逻辑结构、类别；教育法的制定和实施的一般原理等。这些问题构成教育法学基础理论的主要内容。;(二)对教育法基本问题的研究 　　研究内容主要是：教育法的基本原则；教育权，包括国家教育权、学校教育权、社会教育权、家长教育权；受教育权，包括学习权、发展权和选择权；现代教育行政的法律形式；各教育关系主体(主要是学校、教师、学生)的法律地位及其权利义务；教育活动中的法律关系；教育投入的法律保障等。;　(三)对教育法运行问题的研究 　　主要是从实践角度研究教育法制定后如何实施、怎样保证实施，研究教育法律意识的培养过程和教育法律关系主体权利义务的实现过程。研究内容包括教育法知识的普及、教育法的遵守、教育行政执法、教育司法以及教育法制监督等实施教育法的活动，探讨建立教育