学生的自主管理意识学生自主管理意识.doc

为充分发挥学生的自主管理意识，进一步培养学生的创新精神和实践能力，推进我校的素质教育，培养学生积极参与，勇于实践，大胆管理， 不断创新，以实际行动开创学生自主管理工作新局面，共同营造一个优良的校园环境。学生会在政教处、团委的领导下，本着我校学生会“自我教育、自我服务、自我管理”的宗旨，大力推进学生自主管理。1． 我们为什么要这么做？我们认为，由学生来管理至少有两方面的益处：第一纵的方面，学生自治比被治要好得多。自己试验过了，将来出校就不至把自己从前所受的弊害，向别的学生图报复；第二横的方面，学生实行自治作了先导，可以提起国民自治的精神。一切教育行为的最终目标与最高追求就是受到全面教育的民主型人格的发展。德育工作中，对学生的管理与教育过程是教育和培养学生参与社会生活一个重要过程。学生不是教师的附属物或单纯的接受者，而是自身学习和发展的主体。要充分尊重学生，把学生当作一个具有自主性、有自身内在要求和发展潜力的个体，有意识地为学生创造机会，让学生独立做一些力所能及的事，以促进学生的自由发展。使学生从被动的接受管理，转变为进行自主管理和自我教育，形成主体意识和能力，从而构建学生自主管理的教育模式。作为教师，因悦纳学生、欣赏学生、激励学生而心情愉悦；作为学生，因他们的一个个想法，一个个主意变成现实，学生被尊重，被欣赏，被表扬，被器重，从而产生成就感幸福感。一砖一瓦有声，一草一木含情。许中学生会进行的自主管理活动，是让学生自我教育，自我服务，自我管理、以致最终实现自我引导。把学生心目中的目标和志向化作无声的航标，激励每一位许中学子奋发向上，独特的精神风貌和高尚的德育氛围，塑造学生的美好心灵。中学生都有强烈的自我表现欲，实行学生会自主管理，符合学生年龄特点和心理需求，利于挖掘学生内在的潜能，发挥学生主体性作用。学生自治所改变的个体行为不是主要依赖教师的控制和管理实现，而是依赖于个体的自主性和能动性。学生的潜能是无限的，要靠我们用心去发现，去挖掘，去调动。只有充分相信学生，大胆使用学生，利用一切可能的手段调动起学生的积极性，才能使学生增强自信，大胆创新，从而获得全面发展。2． 我们怎么做？作为学校政教处、团委，首先我们树立民主意识，明确为学生服务的思想。要改变以往“教育中无学生”的状况。如果我们仍然以完成计划，便于管理为目的，用一系列管理制度和规范去要求学生，就很难引起学生的共鸣。学生处于被动的客体，个性心理就会压抑，即使教育活动计划完成了，效果也不会如意。因此，在学校管理过程中，我们工作的着眼点是以学生个体为中心，我们培养的是学生，教育效果要在学生身上体现，要变说教为主为学生实践体验为主。在我们预期实现的效果中，包含着学生主体改造的因素。为学生搭建实践的舞台，使学生摆脱监护，主动地学习，运用他们自己的智慧，在能动的活动和实践中走向自律，实现自我的自由。学校自主管理，是学生自身发展的需求。在实施学生自主管理中，首先要解决师生的角色定位。我们以“教师搭台，学生唱戏”为原则，明确学生是主体，教师只是引导者。准确的角色定位，为学生自治活动的全面铺开打下了坚实的基础。因此，我们在学生会干部竞选中，全部实行自愿报名上台演讲，由各班选出的代表进行差额选举产生委员，经行政讨论决定各人职务成立的。许中的学生大多来自农村，通过竞选，更能锻炼他们的胆量和信心。我们强调激发学生的主体性，肩负的责任更大，工作要求更高。我们如何创造良好条件呢？关注学生会的各项工作，给予高层次、高水平的引导，是我们实施学生自主管理的重要环节。学生会成立后，学校黄校长、朱校长、政教处曹主任、团委林书记等多次组织学生会干部进行学习、培训，统一干部的思想认识，明确自主管理的意义，清楚自己的角色定位。每位干部，作为同学们的勤务员，不仅具备奉献精神和严谨的作风，更具备勇于开拓，不断创新的精神。在工作实践中增长才干，学会了配合，学会了工作，学会了做人。学生会是一个思想境界高，学校、教师与班级、同学间的桥梁。思想境界高，表现在他们对自己的要求标准高。学生会主席谭素娟、副主席吴翠霞、办公室主任周毅英，用共青团员的标准要求自己，处处以身作则，在学生会中起到了很好的模范带头作用。学生会的总结会从不走过场，学生干部间的批评和自我批评，使他们自身思想和能力得以提高，培养了他们相互配合、整体作战的能力。工作实践又使他们把正确的认识内化成自己的精神财富并在行为习惯上表现出来。努力提高学生会,团委干部的工作能力.坚持每周开两次例会,周日与周三晚上定时开,周日由主席总结,布置一周工作,周三由各部门汇报工作,总结工作.通过例会,大大提高了学生干部的实际工作能力.我们搭台表现在多宽容而不失原则，多支持而不撒手，多信任而不放任，多鼓励而不袒护，多建议而不包办，多辅导而不责备。重在培养、提高他们的思想和工作水