实验常规管理讲义--吴峰海峰.doc

PAGE 1 PAGE 16 小学实验教学常规管理探讨 肃州区远程教育信息中心 吴海峰 很高兴今天有机会能和大家一起共同探讨小学科学实验教学以及实验室管理这个课题。在座的都是实验教学或实验教学管理一线的领导、老师，你们有一定的实践经验，我非常希望能与你们进行一些业务探讨。 一、实验教学工作的重要性 小学科学实验教学和实践教学是培养和提高学生动手能力，激发创新精神，提高学习兴趣及教育教学质量的有效抓手，也是培养学生实事求是的科学态度，健康进取、积极向上价值观的有效手段。 实验教学是培养学生动手能力和创新思维能力的重要手段，是全面提高教育教学质量的最好抓手。随着基础教育阶段素质教育、课程改革的实施，对学校的教学理念、教学模式、教学方式，学生的学习方式等教育教学工作提出了更高、更新的要求，国际、国内教育形势的发展以及教育自身的规律要求必须十分重视实验教学。 实验教学是学校教育教学的重要组成部分。当前，实验教学从内容层面看，已经从传统意义上的科学课的实验扩展到小学的各个学科及功能部室的活动；从量化层面分析，课程改革之后，中学物理、化学、生物及小学科学课的新课程标准对实验教学的课时安排与以前教学大纲比照，都有较为明显的增加；从性质上分析，素质教育形势下的实验教学不再是过去的以“验证”为目的的实验，而是通过实验的全过程，除了让学生掌握、理解和操作实验外，还要学会改进、设计和创新实验，做到体验、反应和领悟，不仅要学会怎样做实验，还要知道为什么做实验以及对实验的拓宽、创新和反思。进而达到对学生“过程与方法”、“情感态度价值观”的健康培养。 基础教育阶段之所以要重视实验教学，一是因为实验教学是推进素质教育的有效途径；二是实验教学在学校教育教学中具有不可替代的地位和作用；三是它能够培养和训练学生将来成长发展所必须具备的基本技能。 （一）实验教学是推进素质教育的最好抓手。 实施素质教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。实验教学、实践教学是实现这目标的最好形式和手段，是实施素质教育的好的抓手。利用实验教学，就能很好地提高学生的学习兴趣，引导、培养和提高学生的动手能力、创新精神，进而不断提高学校的教育教学质量。这就是实验教学的魅力之所在。 我们在基层学校欣喜地发现，没有学生不喜欢上实验课和信息技术这些动手又动脑的课程的。学生通过上实验课，对科学知识产生了兴趣，他的学习成绩不提高才是怪事呢。一项调查发现，初中学生辍学的主要原因就是学生对学习失去了兴趣，他们把学习看成一种负担、一种折磨、一种受罪，所以不去学校了，他们也就得到解脱了。而实验教学就是学生找回自信、重树信心的最好手段。例如，有一个知识点，在上课时，有可能是他自己没有听清楚，也有可能是教师没有讲清楚，在他没有理解的前提下，如果仅靠死记硬背，过不了几天，就忘记了，这样的“忘记”积累得多了，他自然对学习失去信心。而实验教学的效果就不一样了。比如串并联电路中电流、电压的变化规律，教师讲得再好，在黑板上画得再逼真，学生能记住多长时间？只有当学生自己动手连接电路，然后用电表测量，记录数据，再分析数据，寻找到它们之间的规律，这样的学习过程记忆深刻，学习效果才是最可靠的。 我一直提倡一个理念：在咱们中小学，我们要把教学仪器当成学生的玩具，在教师的指导下让他们去实验、去研究、去把玩。 （二）实验教学在学校教育教学中具有不可替代的地位和作用。 毋庸置疑，目前没有任何一种形式的教育教学活动能够发挥比实验教学在实践能力、创新精神培养方面更大、更好的作用而取代实验教学的地位。譬如：物理、化学、生物、科学等学科的教学，如果离开了实验，就是纸上谈兵。从一定意义上说，实验室是许多理科知识的诞生地，是科学技术的摇篮。牛顿的“三大定律”，是他经过许多次的实验总结出来的；他受到自由落下的苹果的启示，发现了万有引力；他的这些理论，为基础力学奠定了基础，为科学技术的发展做出了莫大的贡献。有些学科，如果离开了实践教学，无疑是在建造空中楼阁。达尔文如果没有那次长达5年的环球旅行，他的《物种起源》就不会因为有那样丰富的内容和具有充分的说服力而轰动整个世界、影响久远。两千多年前农耕时代的孔老夫子也不只是闭门教书，他也领着他的弟子周游列国（周游列国实际上就是一种社会实践教学活动），难怪儒学至今仍然对中国社会乃至世界具有那么深刻的影响。更何况我们现在已经进入了科学技术飞速发展的信息时代，我们还能离开实验教学，用嘴说实验，在黑板上画实验吗？如果再那样“说”下去、“画”下去，那就不是在教书育人了，而是在贻误下一代，贻误祖国的未来。教育教学最有效的方法之一就是理论联系实际，实验教学、实践教学就是最好的、最有效地理论联系实际。 随着科技进步和社会发展，对高素质、创新型人才的需要愈来愈紧迫。将来的社会在各个领域、各个行