《桥》公开课优秀教学实录选编.doc

《桥》教学实录 兴山县实验小学 李小莉 一、教材分析： 　　小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文.本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点： 　　1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 　　2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 　　3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 一、教学目标 1、知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文。 2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。 3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格 二、教学重点　　抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点. 三、教学难点　　理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。四、教学准备　　1、多媒体课件　　　　2．背景音乐 五、教学课时：第二课时 六、教学过程：　 （一）谈话导入 师：今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第16课，请大家齐读课题——《桥》（板书） 师：前面我们学习了课文，李老师要检查一下大家的字词掌握情况，大家能顺利通关吗？请两个组的同学开火车读这些词语。（出示课件） 咆哮 狞笑 放肆 势不可当 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 豹子 师：很好，我很喜欢这位同学的声音，响亮、清脆、特别有精神。请你带着大家再读一遍。（真不错） 师：请睁大你们的双眼，再仔细观察这两组词语，分别是描写什么的？ 生：这两组词语分别是描写文中的洪水和老汉。（看来你对课文内容非常熟悉） 过度语：一个特殊的日子，一场突如其来的洪水，改变了一个村庄的命运。孩子们让我们共同走进这个黎明，把目光聚焦在这场洪水上面。 （二）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌　　 师：请大家打开书本78页，朗读1-6段并划出描写大雨和洪水的语句。选择你认为写的最生动的一句思考：从怎么写的角度你发现了什么？（出示课件） 听清楚了吗? 生：听清楚了 师：好，开始。（板书：洪水） 师：现在大家一起来分享成果。谁愿意第一个接受挑战？ 生1：大家请随我看第二自然段。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这是一个比喻句。 师：恩，你真能干，作者吧咆哮的洪水比作受惊的野马。让你感受到了什么？ 生1：我从这句感受到了洪水的凶猛，可怕。 师：哪些词语让你有这样的感受？ 生1：我从咆哮、受惊的野马、还有势不可当可以感受到。说明洪水很大，速度快。 师：恩，分析的真到位。有哪位同学自告奋勇能读好这个句子？（生读） 师:读得非常流利，但老师感觉还不像一匹受惊的野马，谁再来？（生读、齐读） 师：有哪位同学还愿意分享自己的成果？ 生1：请大家随我看第一自然段。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。我从这句感受到了雨下的很大很急。 师：你能用一个成语形容这场雨吗？ 生：倾盆大雨 师:真聪明。我们大家一起来看这个句子，大家注意看，后面两句和第一句相比较有什么特别之处？ 生：后面两句各只有两个字组成一句。 师：你能完整的说出这两句话吗？ 生:雨突然大起来，向从天上往下泼水一样，向从盆里往外倒水一样。 师：那现在作者把这两个完整的句子缩成这么短短的两个字一句，让你感受到了什么？ 生1：我感受到了雨的大。 师：还有吗？ 生2：我感受到了雨势很猛很汹涌，来的急。 师：恩，思路很清晰。请你带着这种感受读一遍。（生2读） 泼的再急些，倒的再猛些。再读。 过度： 恩， 短而有力。描写紧急情况时，如果用上这样的短句，就能突出紧张的氛围。你还找到哪一句描写洪水的句子？ 生：大家请随我看第第三段第四句。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用拟人的手法刻画了洪水。 师：是的，都说跳舞让人赏心悦目，此时一米多高的洪水，在公路上跳舞，你有什么感受？ 生1：我感受到洪水的放肆和可怕。 生2：我感觉毛骨悚然,仿佛它跳的是死亡之舞。 师：你说的非常贴切。作者用拟人的手法