小学数学(北师大版)一级下册教学设计：第二单元观察与测量小学数学(北师大版)一年级下册教学设计：第二单元观察与测量.doc

第二单元 观察与测量 单元教学目标： 1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。 2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进 行辨认。 3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。 4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。 5、初步学会估测和测量物体的长度。 观察物体 【教学目标】 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 【教学重点】 能根据看到的图形判断观察物体的角度 【教学过程】 初步感知，发现问题。 一个学生站在教室中间表演节目，其它同学从不同的方向观看表演。 启发提问：你们都看清楚了××同学的表情吗？ 引导思考：为什么有的同学看清楚了，有的同学没看清楚呢？ 总结引入：从前面、侧面、后面看到××同学的样子是不同的，这节课我们就来从不同方向观察生活中的物体。 观看表演。 说说自己看到的××同学的表情是怎样的，看清楚了吗？ 讨论：为什么同学们看到的××同学的表情是不一样的？ 二、观察操作，建立模型。 创设故事情境。 引导认识所站方位：淘气和笑笑分别站在汽车的什么地方？ 组织观察小汽车的活动：从侧面和前面观察桌面上的小汽车，看看是什么样的？ 组织讨论和汇报。 实践活动：每个人分别站在淘气和笑笑站的位置去观察桌面上的小汽车，并在小组内交流所看到的。 全班讨论交流：汇报自己从前面、后面观察汽车的结果。 解决问题1。 1．书上第12页第1题 启发思考：淘气和笑笑看到的大熊猫分别是什么样的？ ②观察大熊猫的图，想象自己是淘气和笑笑，描述看到大熊猫的样子。 判断哪幅图是淘气看到的，并用语言陈述自己的想法 2．。书上第13页第2题 根据情境图提供的信息，判断猫咪和小猴看到的是大象的哪一面，在书中连线。 书上第13页第3题 学生分小组从不同角度观察茶壶。 根据观察所得到的经验，判断从什么地方才能看到图中的茶壶，站在事物的合适方位，来表达判断结果。 小结 桌子有多长 【教学目标】 经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 认识厘米，体会厘米的实际意义。 能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 【教学重点】 认识“厘米”、掌握测量方法 【教学过程】 创设情境：桌子有多长？ 引出课题： 你的课桌有多长？你能用手比划一下吗？ 你还能用哪些方法说明课桌有多长? 将学生的比划结果板书在黑板上，启发思考： 为什么他们说的数不同？该怎么办呢？（可以用尺子来量） 观察自己的尺子。 你看到尺子上有什么？ 尺子上的“0”表示什么？ 两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？ 师：这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今天要认识的一个长度单位，可以用字母cm表示。 找一找： 还有从数字几到数字几之间也是1厘米？ 说一说，什么东西的长大约是1厘米？ 量一量。 观察书14页的图： 看看书上是怎样量铅笔的长度的？ 学生说说，然后教师稍加总结： 铅笔的一端对准尺子的“0”刻度，再看另一端对准几，就是几厘米。 书P15第1题。 先拿着数学书，让学生观察数学书的长的一条边，猜猜可能有几厘米，填在书上，然后学生测量，教师应跟踪做指导。 后面两个物品由学生独立完成。 蚂蚁搬豆。（书P15第2题） 小蚂蚁已经爬了几厘米？还有几厘米要爬呢？请你用尺子量一量。 同桌互相检查，看他量的方法对不对。 他们谁量的对？（书P15第3题。） 学生先看书自己想。 集体讨论。 注意：第二只小熊和第三只小熊量的方法不一样，但量出来的都是5cm，到底谁量的对。 实践活动： 回家后，选择几个物品，用尺子量出他们的长度，然后记录下来。 小结 去游乐园 教学内容：我又长高了（P、16） 教学目标： 1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。 2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。 3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。 教学重点：对米的概念的认识 教学过程： 一、情境创设。 1、师：去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？ 生：我的身高是1米21厘米。 那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25厘米。 得出课题米的认识。 二、学习米 1、估计“1米”大约有多长。 2、感受1米的长度。（手臂或身高等） 3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，在量一量。 4、猜想：1米有多少个厘米。 板书1米=100厘米，1M=100CM 5、估计教室里物体的长度，然后在进行测量。 三、实践练习，巩固知识。 1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。 题目：P16试一试。 2、一张课桌大