小学生低年级课外阅读调报告查报告.doc

PAGE  PAGE 14 小学生低年级课外阅读调查报告 广西桂林市龙隐小学 黄小敏 【摘要】人类从有文字以来，人们便通过阅读承载传递信息，通过阅读获取知识，通过阅读铸造个性，不断创造新的世界文明。作为一名小学生，阅读是他们获取知识最基本的途径和最简便的手段。然而，仅仅依靠课堂教学，课内阅读是不够的。课外阅读作为语文课堂教学的补充和延伸，是语文实践活动的重要形式，具有举足轻重的作用。本课题从心理学、教育学的角度出发调查和研究对于当前小学生低年级课外阅读的现状，从客观的角度去了解，去调查现在的小学生课外读书的兴趣与习惯，课外阅读是提高他们语文能力的有效途径，面对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。“课外阅读”这个良好的习惯对于他们行为，思想，人生观，价值观的影响， 教师如何采取措施引导以及整个社会如何加强。 【关键词】 小学生 低年级 课外阅读 方法措施 1.前 言 著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。??学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。 1.1意义 人类从有文字以来，人们便通过阅读承载传递信息，通过阅读获取知识，通过阅读铸造个性，不断创造新的世界文明。作为一名小学生，阅读是他们获取知识最基本的途径和最简便的手段。然而，仅仅依靠课堂教学，课内阅读是不够的。课外阅读作为语文课堂教学的补充和延伸，是语文实践活动的重要形式，具有举足轻重的作用。课外阅读区别于课堂阅读时总是带着“任务”的心态，吃力被动阅读。课外阅读是一种自主式的阅读：学生自愿主动，以关注内容满足实际需要为中心的，是放松惬意、无负担的阅读。它带给学生的是一种喜悦与满足，是件快乐的事，会产生美妙的感受和深刻的印象。学生在读书中感动、快乐，在满足娱乐需要的期待中伴随性的获得知识，启发想象和创造，享受探求知识的快乐。新的《语文课程标准》对学生课外阅读数量提出了明确的要求：“九年课外阅读总量在400万字以上，其中小学二年级的课外阅读总量不少于50万字”。因此，课外阅读既是巩固课内所学知识，丰富积累语文知识的一个相当重要的途径。又是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一，它对张扬学生个性、提高全面素质具有极为重要的意义。 1.2调查内容 本课题从心理学、教育学的角度出发调查和研究对于当前小学生低年级课外阅读的现状，从客观的角度去了解，去调查现在的小学生课外读书的兴趣与习惯，课外阅读是提高他们语文能力的有效途径，面对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。“课外阅读”这个良好的习惯对于他们行为，思想，人生观，价值观的影响， 教师如何采取措施引导以及整个社会如何加强。 1.2.1调查方式：采用无名问卷调查、随机访谈 1.2.2调查对象： 问卷调查的是桂林市龙隐小学12（5）班 ，其中女生26人，男生24人，进行随机抽样发放问卷的，问卷率达到100%。并利用业余的时间与各个二年级班级的学生进行随机访谈。 1.2.3调查时间：2014年6月15日 2.调查分析与研究 2.1 小学生课外阅读兴趣、内容调查 阅读喜爱程度 人数非常喜欢 45比较喜欢 5一般 0不喜欢 0非常不喜欢 0 阅读的内容 人数老师推荐的名著、小说 16科普方面的书 5学习辅导书 6各种作文书 3卡通漫画类 20和看电视、上网相比，更喜欢阅读课外书吗？是的 32不是，我更喜欢看电视或上网 8看什么书 8喜欢看电视、上网 2从数据中可以清晰地发现几乎所有的学生都喜欢课外阅读，学生课外阅读的主观态度积极。调查结果反映出真正不爱读课外书的学生并不多，这点令人可喜。其中大部分小学生的阅读目的性是比较明确的, 他们中不少人确实想通过阅读学一点知识, 对阅读也有兴趣这对我们即将开展的课题研究是十分有利的，同时也告诉我们，课外阅读的关键是能否长期坚持。调查结果表明, 许多小学生该读的书读得不多, 不该多读的却读了不少。如小学生阅读相关名著的水平较低, 阅读科普知识类书本的情形不容乐观，而读卡通漫画类休闲娱乐书的为数不少。学生课外阅读内容单一，种类少。在内容选择上，学生课外阅读的主要是学习辅导（其中主要是作文）类、童话故事类和漫画卡通类课外书籍。对于其它书籍，比如《百科知识大全》