小学科学新课标小学科学课标.doc

PAGE  PAGE 8 　 小学科学新课标 二、基本理念 　　科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。 　　学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的??响。 　　科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 　　科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。这些内容需加强科学各领域之间的有机联系，强调知识、能力和情感态度与价值观的整合。 　　科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。 　　科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。评价指标应该是多元的，要包括科学素养的各个方面；评价方法应该是多样的；评价主体则应包括教师、学生、家长等。 表1 新旧课标比较 1－6年级科学课程标准（修订） 3-6年级科学课程标准（实验稿） ●小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程； ●小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程； ●小学科学课程是一门具有综合性的课程； ●小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程 　小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程 . 表2 新旧课标的课程理念比较 1－6年级科学课程标准（修订） 3-6年级科学课程标准（实验稿） ●面向全体学生 ●以探究式学习为主要的学习方式 ●保护学生的好奇心，激发学习科学的兴趣 ●学生是主动的学习者，教师是学习过程的组织者和引导者 ●采用有利于促进学生发展和科学素养形成的评价体系●面向全体学生 ●学生是科学学习的主体 ●科学学习要以探究为核心 ●科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要 ●科学课程应具有开放性 ●科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展  表3 新旧课标的课程总目标比较 1－6年级科学课程标准（修订） 3-6年级科学课程标准（实验稿）  ●小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。 学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究、关爱生命与自然的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识? 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 表4 新旧课标的课程分目标——“科学知识”比较 1－6年级科学课程标准（修订） 3-6年级科学课程标准（实验稿） 1．通过对物质科学有关知识的学习，了解物质的一些基