岳阳市教育科学规划课题.doc

岳阳市教育科学规划课题 立项申请·研究方案 学 科 分 类 G、 体育 卫生 美术 课 题 类 别 市 级 专 项 课 题 课 题 名 称初中阶段“阳光体育”发展性评价与实施策略研究 课 题 主 持 人 陈 北 主持人所在单位 湖南省岳阳市云溪区文桥中学 填 报 日 期 2011-11-25 岳阳市教育科学规划领导小组办公室印制 2011年制订 初中阶段阳光体育发展性评价与实施策略研究 研 究 方 案 一、研究的背景与意义 （一）课题提出的背景： 1、2001年国家颁布了《体育与健康课程标准》(实验版),在部 分省市进行试点,旨在深化素质教育,提高国民素质。《课程标准》明确规定了新课程体育教学领域不仅包括课堂体育教学领域，而且把课间、课外体育活动也纳入了新的体育课程领域， 2、?2006年12月23日，建国以来首次举行的全国学校体育工作会议在京召开，“全国亿万学生阳光体育运动”(以下简称“阳光体育运动”)也同时正式启动。为加强对此项活动的指导，教育部、国家体育总局、共青团中央联合发出了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，提出：通过阳光体育运动，力争用3至5年的时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。《通知》还指出：开展“阳光体育运动”要以全面实施《学生体质健康标准》为基础，建立和完善标准的测试结果记录体系，并作为毕业升学的重要依据，还要与体育课教学和课外体育活动相结合，确保开足、上好体育课，保证学生每天一小时的锻炼时间。 3、2011年秋季开学，教育部向各省区市教育厅(委)印发了《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》。要求通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。这就要求各学校实施“2+1 项目”要在切实抓好课堂教学的基础上，认真开展课外体育、艺术活动。 （二）课题针对的问题 随着“全国亿万学生阳光体育活动”的全面展开，学生体育活动在形式和内容上有所发掘，较大程度上调动了学生的积极性和主动性，许多学校针对场地和器材不足的客观条件，想方设法创造条件让学生们开展这一活动。但是，并非所有的学生都能完整地享受着那片“阳光”，现实中，我们也看到了阳光体育的“阴云”。 1、部分学校领导、老师对阳光体育活动的意义理解片面：“阳光体育运动”是新时期我国加强人才建设的战略措施和富国强民之本。然而，面对日益加剧的就业、升学竞争压力，社会、学校和家庭片面追求升学率的现象仍较严重，重视体育、崇尚体育的良好氛围尚未形成，重智育、轻体育，重饮食、轻锻炼，重知识、轻体能的情况还普遍存在。一些家长对子女学习成绩的关心程度远高于对孩子体质健康的关心，有些家长甚至认为学生每天参加体育锻炼会影响学习。这种片面的教育观、成才观、健康观导致青少年学生学习时间过长、睡眠时间不足、体育锻炼不够，青少年体质健康状况持续下降，是中小学“阳光体育运动”推进中的主要观念障碍。 2、阳光体育对于提高学生体质非常重要，但活动安全是学校开展阳光体育的重要阻碍，只要一出安全事故，学校几乎都是赔钱或者败诉，从长远利益来看，吃亏的是学生，可见阳光体育活动的实施、管理有待进一步加强。 3、对“阳光体育”的内涵理解不透彻：开展阳光体育运动的目标是使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。而在实际工作中，部分学校管理者和教师没有吃透“阳光体育”的内涵，不能针对目标制定系统的教学计划和活动规划，往往盲目地虚化目标、泛化概念，将学校开展的日常体育教学工作和各种文体活动、德育活动、团队活动都冠以“阳光体育”之名，造成活动轰轰烈烈，目标渐行渐远，使“阳光体育”成为一个华而不实的空壳。 4、管理机制、评价标准跟不上发展需要：近年来,国务院及有关部委先后出台了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等一系列政策法规,要求学校严格执行国家课程计划，全面实施《国家学生体质健康标准》，并增加了体育中考的内容和权重。但是，在部分学校仍然存在体育课被挤占、课外