《生命生命》课件选编.ppt

;○教学目标 ①揣摩词语，品味语言，理解内容。 ②学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 ③联系生活实际，正确地感悟和理解人生。 ○教学重点 ①通过反复诵读，理解内容，感悟人生。 ②揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。 ;学法指导;看题目思考： 题目中“生命”一词，为什么连用两次？去掉一个行不行？为什么？;杏林子是台湾一位知名女作家。她从12岁就得了类风湿关节炎，但是，她靠着信心、毅力，让世人对她刮目相看。从她身上人们看到的永远是光明和希望。也因为这一点，对于生命，她比任何人都要热爱。她的《生命 生命》《生之歌》《生之颂》等文章，都充满了对生命的热爱。;字词辨音;释义;读一篇文章，要善于抓住关键词或主题词，从而抓住中心，抓住精神诵读全文，你能说出作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。;文章写了三个事例;静听心跳; 三个事例对人生思考分别是什么？;第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。;;①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么? ②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉? ③“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”? ;1、不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。 ;这是关于生命的一组图片。 生命， 不屈的动力！ 冲破一切的力量;;;;;体验反思;生 命;;;;天亮了; 汪国真 意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟 晚来风急 垂下头颅 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地 无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自己 ;仿 写： ;吾生也有涯，而???也无涯。 ——庄子 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 ——孟子 人的生命是短暂的，但我要以有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 ——雷锋;;提示：生命现象+生命思考 ;提示：生命现象+生命思考 ;提示：生命现象+生命思考 ;提示：生命现象+生命思考 ; 深秋，往往是秋风瑟瑟，寒气逼人，以至于花草树木耐不住严寒，纷纷枯萎，可是，寒风中的月季花却如同哨兵一般挺立在那儿，任凭风吹雨打，它依旧开的那样灿烂，红的如同焰火一般，粉的如同晚霞一般，香气扑鼻，叫人忍不住想去摘一朵，我小心翼翼地想把它摘走，月季花摇摇晃晃，我仿佛感受到了它那种求生的欲望，一瞬间，我被感动了，深秋，是百花凋零的季节，而月季花不屈向上，顶着严寒，开的如此绚烂，这种顽强的生命力让我敬佩，我把手拿开了，回到家中，做了一块牌子，竖立在了月季花前：月季娇艳，请君爱惜。我看着月季花，它仿佛在对我笑。 ; 可是，我曾经伤害过一条可爱的小生命。从小时候起，我就十分喜欢麻雀，因此，我常常入神地看着窗外的麻雀飞来飞去，一天中午，奶奶对我说：“我给你捉了一只麻雀！”听到这个消息，十分意外，同时也十分惊喜，立即回到家，麻雀被养在一个箱子里，那是一只还没有长大的小麻雀，正在它的爸爸妈妈出去觅食时，奶奶抓住了它，可是，我却发现，在外面那样欢快的麻雀，在这里却十分沉默，“也许它只是累了。”我这样想到，一放学回家，我第一件事情就是去喂小麻雀，可是，它却不吃不喝，我开始发愁了，这可怎么办呢？第二天下午，小麻雀就死去了，我很伤心，奶奶把它拿出去，丢在了草坪上，我查了许多资料，弄明白了麻雀为什么不吃不喝，原因是：它向往自由，它只要得不到自由就会绝食、自杀，麻雀竟然如此永烈、顽固，我并没有料到后果会是这样，所以非常内疚，我对奶奶说：“奶奶，以后不要再随便捉什么鸟给我养了，它们也是一条条可爱的小生命啊！它们更需要的是自由。” ;提示：生命现象+生命思考