《画家和牧童》教学实录——特级教师崔云宏选编.doc

《画家和牧童》教学实录 执教：山西省教科院 崔云宏 　　师：今天呢，崔老师跟大家上一节课。上什么呢？上这篇课文，（指向投影屏幕上的课题）题目叫什么？ 生齐：《画家和牧童》 师：大家看老师写课题，如果老师写错了，大家一定要告诉我。好不好？ 生齐：好！ 师：看谁看得清楚。 师一笔一画写课题，师边写生边读，写后齐读。 师：在中国的历史长河中，出现了好多大画家，我们今天要认识一个画家，他画的画了不得，尤其画的这个图（投影出示），什么图？ 生：《斗牛图》。 师：这是从古到今传下来的一副稀世的珍品。现在在哪儿呢？在我们国家台北的故宫博物院里面珍藏。你看看这儿写的字，知道是谁写的吗？ 生：乾隆。 师：乾隆皇帝写的。刚才谁说乾隆来？ 生：张志坚。 师：张志坚站起来，你怎么知道是乾隆？ 张：老师告诉我们的。 师：我还以为你一看就能认出来呢，那就了不得了。 （生笑） 师：谁画的画？ 生：戴嵩。 师：好不好？ 生：好！ 师：想不想读他的故事？ 生：想！ 师：打开书。 　　师：我告诉你啊，做这件事。把字音读准了，把句子读通了，一定要记住，让你的耳朵听到你的读书声。好不好？ 生：好！ 师：自己读自己的。开始。 生齐读。 师：哎，不要一起读，合唱不如独唱美妙，独唱。自己听到自己的读书声，开始读。 生大部分同学仍齐读。 师：停，我刚才说啥呢？你们看过演唱吧？大合唱那么多人，谁能认识你啊？你看人家正儿八经的名演员，都是一个人干嘛？独唱。咱们独唱，好不好？接着往下读。一二。哎呀，不要一二了（大家笑），自己开始。 生自由读。 师巡视观察学生朗读。 师：停。读完一遍了吗？ 生：读完了。 师：有些人刚才读完一遍又读一遍，有些孩子读完一遍别人还没读完赶快认读生字，多好呀。现在一遍全读完了吧？ 生：嗯。 师：认下字了？ 生：认下了。 师：不要随便说噢。我出来一些字，你一定要认识，好不好？ 生：好！ 师：看看这儿（出示注音生字词）自己拼一拼。 生自由拼读。 师做停止手势，生渐停。 师指最后一名大声读的孩子：瞧他的声音，读得多好听呀。???们会读不会读？ 生：会！ 师：谁来读第一行？好，你来读，她要读对了，你们跟着她读，好不好？ 生：好。 生认读，但没有跟读。 师：哎？她第一个词读对了没有？ 生：对了。 师：对了你们应该做一件什么事？跟她一起再读，重新开始。 生按字领读。没有注音的字没有读。其他学生发现后指出不加拼音的字丢了。 师：你就读词，好不好？咱就这样子读，好不好，开始。 重新领读词。 师：读得字正腔圆。好的，第二行谁来读？ 一生抢说：我！ 众笑。 师：你太着急，就轮不上你。（指另一生）你来读。 生领读。 师：这声音多好听呀。第三行。 生领读。 师：她了不得。那一行啊，最难读，尤其第二个、第三个、第四个特难读，她都读准了。咱们再来读一下。 生再次齐读词语。 师去掉拼音：难度增加了，谁来读？ 指名领读第一行。 师：第二行谁来读？ 指名学生从后面往前领读第二行词语。 师：又读对了，第三行，谁来读？ 指名按顺序领读第三行。 师：好的。难度越来越大（换句子），谁来？ 一生抢答。 师：不要着急，看一下。 一生继续抢答。 师：看，只有他一个。那面靠墙那个男孩子（指），你给大家读这个句子，他读的时候大家注意听，尤其是红字，都是本课要认的生字，你一定要听听他认准了没有。 生读得不够流利。 师：读对了吧？ 生齐：读对了。 师：好的。（指一直抢答的那名学生）你一直想争，机会一直没给你。你这次给大家读一下。 生大声读。 师：很好，请坐。孩子们记住，这里面出现的几个字，都是特难认的几个生字。我们把这个句子再读一遍，好吗？ 生：好！ 师：这次不要喊着读，知道吗？有时候喊并不是很美。 生齐读。 师：好的，我们生字认下了，再读课文就更好读了。对不对？ 生：对！ 师：请大家轻轻地读一下课文的第一段，读完告诉我：戴嵩是个什么样子的人？自己读。 生自由读。 师出示第一段课文投影：谁能看着这儿，给大家再读一次？读的时候大家要想啊：戴嵩是个什么样子的人？ 指名生读，师提示不要拖腔，并范读首句。 该生再读。 学生指出该生读漏的字。 师：差了那一个字可了不得啊。所以孩子们，我们读书一定要看清了读，不能想当然去读。好不好？ 生：好！ 师：谁再来把这一段读一下，这次读的要没问题了。（指刚才那位学生）你注意听好不好？ 指名学生再读。 师：很好。知道刚才的问题吗？他是一个什么样子的人？ 生：著名的画家。 师：戴嵩是唐朝的一位著名的画家。谁告诉我什么叫著名？ 生：有名。 生：那有名又是啥？ 生：很有名。 师：这个同学问了，有名又是啥意思？ 众笑。 师：请你站起来，你为啥要问这个问题？你叫什么名字？ 生：唐… 师：有名，别人才能叫出来你，否则，说那个男孩子。人家戴嵩不仅有名，而且刚才那个同学说了，怎么有名？