《蓝色的树叶》教学设计1选编.doc

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《蓝色的树叶》教学设计1选编

《蓝色的树叶》教学设计 教学目标 1.能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。 2.正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。 3.理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。 4.练习分角色有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.正确读写本课的12个生字,读准字音,区别字形。 2.理解课文内容,教育学生助人为乐的好思想好品德。 3.指导:“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。 教学时间四课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。 (二)正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。 二、教学重点、难点 (一)读准12个生字的字音,区别字形。 (二)指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。 三、教学过程 (一)以提问式,引出课题。 问:同学们,你们都见过什么颜色的树叶? (绿色的、红色的、黄色的树叶) 今天,我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢? (二)初读课文,了解课文主要内容。 1.老师范读课文。 思考:树叶怎么会是蓝色的呢? 请同学们一边听老师读课文,一边想问题的答案。 生:因为图画课上,李丽向林园园借绿色画笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。 过渡语:为了很好的学课文,我们还是先学习生字。 (三)读课文,划不认识的字。 (四)自学生字。 (五)检查自学情况。 1.指名带音节读生字。 2.指名不带音节读生字。 3.齐读不带音节读生字。 4.说一说,你是怎样记每个字的? 老师抓重点字指导。 (1)用比较方法记字形。 “术”与“木”的不同点是什么? 生:两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。 “李”与“季”比较不同点是什么? 生:“李”比“季”多一“”。 “已”与“己”比较有什么不同? 生:“已”竖弯钩出头,“己”竖弯钩不出头。 (2)熟字加偏旁的方法记字形。 怕:“白”加忄旁。 拿:“合”加手字部。 连:“车”加辶旁。 忙:“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。 (3)重点指导笔顺。 铅:右半部的写法,上面是“”,第二笔是“”没有钩,下面是“口”。 由:共五笔,。“由”和“电”二字的区别。 5.理解意思。 她:第三人称(女的)。 已经:表示事情完成或时间过去。 怕:害怕;畏惧;担心。 拿:用手或用其他方式抓住,搬动(东西)。 连忙:赶忙、急忙。 不由得:不禁。 6.口头组词。 术:技术医术战术算术 铅:铅笔铅芯铅字铅铁 经:经过经验经常经理 桌:桌子桌面桌角餐桌 怕:害怕不怕恐怕 连:连长连接连续连队 忙:连忙农忙很忙帮忙 由:理由由于由此自由 7.齐读黑板上的词语。 (六)巩固生字。 1.把下面的8个字组成4个字,看谁说的快。(投影) 木女合辶子也手车()()()()2.看音节把字补充完整。 (七)指导书写。 【板书设计】 第二课时 一、教学目标 (一)理解课文内容,教育学生养成助人为乐的美德。 (二)练习分角色有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 (一)理解课文2~4自然段内容,老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。 (二)教育学生从小要助人为乐。 三、教学过程 (一)谈话。 这节课我们继续学习第4课,齐读课题:蓝树叶。 问:读完课题你有什么疑问?学习这课你想知道什么? 今天我们就带着大家的疑问,学习课文,找出理想的答案。 (二)老师讲蓝树叶的故事,了解课文主要内容。 1.老师讲故事。 思考:这篇课文讲谁和谁一件什么事? 过渡:李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢?我们一起先学课文的第1自然段。 (三)细学理解课文内容。 1.学习第1自然段。 (1)指名读。 思考:李丽为什么要向林园园借绿铅笔? (2)生边读边找答案,用“——”划在书上。 (3)看图1,找哪个是李丽,哪个是林园园。 (4)指名说答案。 生:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。 过渡:林园园借给李丽绿铅笔了吗?最后她画的树叶是什么颜色的?(蓝色的)。你从课文的第几段看出来的?(第5自然段)。下面我们就学习第5自然段。 2.学习第5自然段。 (1)指名读。 问:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了? (2)观察图2。 问:林园园看什么?脸色怎么样?心情怎样?又是怎么想的? 生:林园园看见李丽画的蓝树叶,脸红了。十分难过,暗暗地想:自己没有借给李丽绿笔太不对了,同学有困难应当热情帮助,可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了,见同学有困难,应该伸出热情之手,去帮助同学。 (3)观察完图后,讨论林园园为什么脸红了? (4)指导朗读。 我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来,还要把林园园羞愧的语气读出来。 试读指名读齐读 过渡语:为什么李丽没有接林园园的绿画笔?我们带着这个问题学习

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