数学课堂练习设计的有效小专题研究报告数学课堂练习设计的有效性小专题研究报告.doc

题目：数学课堂练习设计的有效性小专题研究报告 编码 研究类型 理科 中图分类号 G622.41 ［摘要］练习是课堂教学的一个重要组成部分，它能使学生学习的知识、技能得以巩固、发展、深化。可是课堂时间有限，而面对的学生多、涉及的内容广，因此，在有限的时间内，安排大量的练习，显然是不可能的。同时，在实际教学过程中我们也发现，我们教师课上的也比较好，课堂教学中安排系列练习，练习量相对也不少，而且为学生创设一定的活动情景，可课堂教学效果就是不明显。全校数学学科教学质量有明显下滑趋势。为此我们显得有些迷茫和困惑，是什么因素制约学生知识、技能的掌握和课堂教学质量的提高?我们痛定思痛，追根溯源，最后找准问题的关键所在——课堂练习设计有形无效。 课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。数学练习是小学数学教学的基本方法之一，学习数学不进行一定行之有效的练习，就难以使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力。《小学数学新课程标准》指出：课堂练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应有注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。要使课堂练习真正起作用，首先要摒除一些已经出现的不良倾向。因而我们要优化课堂练习，让学生的练习练到点子上，练在易混易错处，使练习题的针对性强，同时注意内容的迁移，要有利于深化理解，活跃思维。 新课程理念下的课堂练习在小学教学中有着更加重要的地位，教师应当成为有经验的舵手，在设计练习时，教师要认真钻研教材，理解编排意图，根据教材提供的内容、班级的不同、学生知识水平的差异，对教材里习题作适当调整、组合、补充，千使之能有层次性、针对性、多样性、开放性、实践性，能从质、量两方面适应不同程度学生的需要，千百计地调动他们的思维积极性，激发学生主体内部的解??兴趣。 [关键词] 数学 课堂练习 有效性 一、选择本专题的原因 （一）数学学科的特点 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。知识的掌握，技能的形成，智力的开发，能力的培养，以及良好数学素养的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。因此，通过设计有效的练习，可以在练习中激发学生的兴趣，增强自信心，提高主体参与意识，发展学生个性，分散重难点，减轻学生的心理及课业负担，从而达到提高整体教育教学质量的目的。《小学数学新课程标准》指出：课堂练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应有注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。要使课堂练习真正起作用，首先要摒除一些已经出现的不良倾向。因而我们要优化课堂练习，让学生的练习练到点子上，练在易混易错处，使练习题的针对性强，同时注意内容的迁移，要有利于深化理解，活跃思维。数学练习是小学数学教学的基本方法之一，学习数学不进行一定行之有效的练习，就难以使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力。 （二）家庭教育存在不足 我校的生源一部分来源于移民，一部分来源于外来打工子弟。很多家长文化程度较低，对孩子的教育不够重视，良好的家庭教育更是凤毛麟角，很多家长抱着：孩子能念到初中毕业，以后出门打工能算个明白账就已经很不错了的教育观念，因此家庭辅导就更不可能有家长来协助了。在学校中有些教师为了注重培养学生动手操作能力及自主探索精神，一堂课下来只讲了新授内容一个例题，连基本的练习都没有时间完成。由于忽视了课堂练习，加上孩子缺乏勤奋刻苦、静心思考等良好的意志品质，家长不重视家庭辅导等因素，教学质量自然不会太理想。所以，我们提出此课题，拟探索有效练习设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。 数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。 （三）当前数学课堂教学实际情况 国家实施基础教育课程改革近十年，教师教学方式和学