一数下册第七单元教案选编.doc

第七单元 找规律 【教学内容】： 找规律：教材第85～91页，例1-例5。 【教材分析】 一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。在日常生活中，有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列。在数学课程标准中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”。本单元教材所选素材注意联系学生的生活实际，让学生从数学的角度去探索事物的规律，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地围成圈跳舞等等。 【教学目标】： 1.让学生在生动、活泼的情境中初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力以及动手操作能力，提高学生合作交流及创新意识，体验数学的逻辑性。 3. 使学生在数学活动中体会数学的价值，感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】： 初步认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。 【教学难点】： 在教学活动中体会数学的价值，培养学生初步的观察推理能力。 【教学准备】：例1-例5主题图，学具 【课时安排】：7课时 第一课时 课 题找规律（1）教学目标1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。 2、能根据找出的规律往下摆。 3、培养学生思维的灵活性。教学重点发现图形的排列规律教学难点体会一组图形重复出现多次就是排列规律教学准备1、主题挂图、格子条、三角形条。 2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。 3、学生每人配套学具。教学方法谈话法、观察法、操作法教学课时第1课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、复习： 教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看看怎样排这些灯笼最漂亮。 学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。 教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）教学 过程二、新授： 1、揭示课题： 教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律） 2、教学例1： 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案） 请一位同学起来告诉全班同学，他们小组找到的规律，教师在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。 教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？ 请学生逐行选择，并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律） 三、巩固练习。 1、完成“做一做”。 学生独立完成，教师给予适当的指导。 2、完成第89页第1题。 学生独立完成，全班核对。 有规律的排列。 （板书：一组、重复） 4、师：在我们的生活中有些事物的排列是有规律的，有些事物的排列是没有规律的。请你们来看看它的排列有规律吗？ 师：其实，规律里还有一个小秘密。它不但要求一组一组的重复，还有次数要求，那就必须是重复三次或比三次多（即三次以上） （板书：三次或三次以上）小结 我们的生活正是因为有了规律，才会变得如此丰富多彩。我相信同学们 只要勤于思考，善于发现，一定会在生活中发现更多的规律。板书 设计 找规律（1） 一组、重复 三次或三次以上作业 布置请同学们用今天学习的知识，自己设计一个有规律的图案。教学 后记 第二课时 课 题找规律（2）教学目标1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 2、能按照规律画出后面若干个图形。教学重点引导学生发现稍复杂的图形变化规律。教学难点引导学生创造规律。教学准备1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。 2、学生配套的学具。教学方法谈话法、讲授法、观察法、比较法教学课时第2课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、基本练习： 一、复习。 1、课件出示：找规律，并说出每一组图形后面一个应是什么？ ΔΟΔΟΔΟΔ（ ） ★☆★☆★☆（ ） 2、让学生说一说，在日常生活中，通过观察发现了哪些有规律的事物。 （在公园马路两边插得彩旗；学校校园花坛摆的花；种的树等等）教学 过程二、探究新知 教学例2：