《化学能与热能》《化学能热能》.doc

2013年信息化教学设计 10级化学 贺文斌PAGE  PAGE 16 《化学能与热能》 信息化教学设计 2010级化学1班 姓名：贺文斌 学号目 录 一、 前言 二、 教学内容分析 三、 学情分析 四、 学习目标 1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感态度与价值观目标 五、 学习重点难点 六、 学习思路设计 1．教学内容的模块化 2．教法探究 3．学法探究 七、 教学准备 八、 教学过程设计 1. 教学过程设计 2. 教学多媒体设计 3. 教学设计流程图 九、 教学评价和反思（留白，待课后根据上课效果进行总结反思） 一、前言： 如今是信息化的时代，信息技术已经融入到了我们社会生活的各个角落。多媒体技术和网络技术的产生和发展，对我们教师传统的教学环境、教学观念、教学方法产生了强大的冲击. 为了适应新时代教育要求，我们必须进行信息化时代教学设计的探索。 教师由传统教学观念向现代教学观念转变的关键，便是对教学设计的重新认识和对现代教育技术的掌握。从关注“具体的教材教法研究”转变为关注“以促进学生的发展、学生掌握学习的有效教学策略研究为核心”，是从教案走向新课程观念的教学设计的根本转折点。 本教学设计旨在尝试探究信息化条件下，教育技术与课程内容的结合。本教学设计选取的内容是新课标人教版高中化学必修2第二章第一节《化学能与热能》。 二、教学内容分析 本节内容为人教版高中化学必修2第二章第一节《化学能与热能》该内容属于化学反应原理范畴。在初中已从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在高中选修4中还将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地再学习。因此本节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展又是为选修4奠定必要的基础。 能量是本章最核心的一个关键词，能源更是国际社会共同关注的话题。本节知识在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识与我们每个人息息相关。总之，化学能对人类的重要性决定了本节学习的重要性。通过化学能与热能的学习学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献有初步认识初步树立起科学的能源观。这将增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。 三、学情分析 太阳能、风能、地热能、生物质能、氢能等新能源随着信息化时代的到来，学生获取信息的方式趋于多元化. 学生经常可以从电视、网络、报纸、图书等渠道，了解一部分关于能源危机，新能源，环境污染的知识. 另外，高一同学对事物已经有了自己独立的见解，对新事物有很强的好奇心，有一定的环保意识。 同时，学生个性比较鲜明，喜欢和同学一起分享自己的观点。因此，我打算通过“课堂讨论 以小组为单位网上查找资料 课堂再讨论 总结”的流程进行教学。 网络查找资料使得教学内容呈现的方式多样化（视频、图片、音乐，动画），适合各类学习风格的学生，大范围的激发了学生学习的兴趣。讨论提供了学生展现自我的平台，培养学生表达自己观点的能力、听取去别人观点的意识。小组分工协作的方式：为培养学生友谊提供了平台，同时也给教师与学生的互动提供了很好的渠道。 学生知道化学反应能够制造新物质之外，还能够提供能量。知道一些具体反应是放热反应还是吸热反应，同时能够从化学键的角度去认识化学反应的本质。但是用定量的思想去分析问题，学生相对比较薄弱，因而这种学科思想需要在日常的教学中不断的培养。通过高一上学期实验课的训练，学生有一定的实验观察和动手实验能力，但是实验现象的表述能力还需要提高。本节课在化学数字实验室上课，将要用到温度传感器，虽然以前没有接触。但是在氧化还原的教学中，使用过电流传感器，因此学生对于仪器并不陌生。 四、 学习目标 1. 知识与技能目标 （1）了解化学能与热能的相互转化； （2）了解温度传感器的使用和中和仪器的使用； （3）理解化学反应中能量变化的主要原因； （4）掌握化学反应是吸收能量还是放出能量的判断方法。 （5）了解我国的能源现状； 2. 过程与方法目标 （1）培养学生通过互联网 专业书籍等手段获取相关知识的能力； （2）培养学生小组协作学习的能力。 （3）通过实验，体验化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念，感受化学能和热能之间相互转化； （4）通过从微观角度的分析，学生从本质上理解化学反应中能量变化；