《小学语文名师教学艺术总与推广研究》实施方案《小学语文名师教学艺术总结与推广研究》实施方案.doc

湖北省教育学会教师教育专业委员会2010年科研课题 《小学语文名师教学艺术总结与推广研究》实施方案 罗田县实验小学课题组 一、课题的提出 1、时代对教师的要求。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：要加快发展继续教育。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。特别提出要“建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”要“提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。” 要深入进行课程改革，真正实施素质教育，培养创新型人才，需要高素质的教师。 本课题旨在组织一批有教育追求的中青年教师，通过研读名师著作，研究名师课堂来提高自己的专业素养，为学校打造一支有较高理论素养和教学艺术的骨干教师队伍。 2、教师现状。 由于经济大潮的冲击，社会的剧烈变异，各种思潮对老师影响很大。教师的职业倦怠越来越厉害，有教育梦想的老师越来越少，阅读教育专著的老师不多。教师的专业成长离不开读书，需要广泛研读名师的著作和课堂。 3、省内外研究状况。 省内外很多地方都非常重视对名师的研究，很多地方经常举行名师同台献技、名师教学观摩、名师专题讲座，江浙等地成立的名师工作室实际上起到了将名师的教育思想和经验进行总结和推广的作用。全国有很多学者、教研员、教师对名师进行了研究，比如江苏徐州的“名师于永正成长的个案研究”就是徐州对本土名师的研究与推介。张文质、窦桂梅合著的《小学语文名师课堂成败探究》、《小学语文名师课堂深度解析》和《小学语文名师同课异教实录》等著作对名师进行了深度的研究。他们主编的《小学语文名师古诗文课堂实录》是古诗文教学的集锦，《小学语文名师作文教学实录》集小学作文教学之大成。薛瑞萍的《给我一个班我就心满意足了》《薛瑞萍教育教学问答》、王崧舟的《王崧舟教育思想与经典课堂》《诗意语文：王崧舟语文教育七讲》、支玉恒的《支玉恒老师教语文》、窦桂梅的《玫瑰与教育》《听窦桂梅老师讲课》《梳理课堂：窦桂梅课堂捉虫小记》、孙双金的《孙双金教育思想与经典课堂》等名师的个人专著对各自的教育思想和课例进行了的总结和反思。 “中国教育学会名师课堂教学研究课题组”是在落实我国“十一五”教育规划的大前提下，顺应教育部教育改革方向的新形势立项的。他们的宗旨是：在继承传统的教育教学基础上，运用新的教育理论和现代化科学教学的理念，积极探讨新的课堂教学方式，不断总结、交流、学习课堂教学的新研究成果与经验。 湖北利川市教学研究室的徐光华老师对王崧舟、李吉林、霍懋征、窦桂梅、丁有宽、于永正等名师有系统的研究。 但省内一线教师对语文名师的教育思想和教学艺术的系统研究还不够，把它作为一个课题来研究的还没有。因此，本课题会对省内学习名师取到示范作用。 二、课题的界定 “小学语文名师教学艺术总结与推广研究”课题研究的对象是“小学语文名师”，这里的名师是坚持在小学语文教育第一线，具有广泛影响，推动和引领小学语文改革的教师，他们是具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家；他们是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。 研究的重点是“教学艺术”。教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。教学艺术是一种高度综合的艺术，属于教学实践活动的范畴。教学艺术具有形象性，运用生动、鲜明、具体的形象来达到教学目的。教学艺术具有情感性，师生双方的教学活动是情感交流、心灵碰撞的过程。教学艺术具有审美性，教学设计美、教态美、教学语言美、教学过程美、教学意境美、教学机智美、教学风格美、教师人格美等既是以提高教学质量为最终目的，又使教学具有了审美价值。教学艺术具有表演性，机智幽默的语言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑话等表演手段，使教育教学寓于娱乐之中。教学艺术具有创造性，教学的新颖性、灵活性能解决教学中出现的各种复杂问题，教师独特的教学风格使教师