《教师口语》课程标准《教口语》课程标准.pdf

《教师口语》课程标准 课程名称： 《教师口语》 课程类型：理论＋实践课 学时： 136 适用专业：初等教育五年专 一、课程性质和任务 1、课程性质 　教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养师范生 在教育、教学过程中口语运用能力的实践性很强的课程，是初等教育专业学生关于教师职 业技能的专业核心课。开设教师口语课程，是贯彻国家语言文字方针政策的需要，是我国 改革开放，建立社会主义市场经济的需要，是学院加强教师职业技能训练，深化课程改革 的需要。这门课程的开设，对提高初等教育学生的口语表达水平，具有十分重要的意义。 本课程是《儿童文学作品朗诵艺术》、《演讲与口才》等课程的前修课程。 2、课程标准设计思路 　　在课程改革的背景下，《教师口语》作为师范专业的专业核心课，必须进行重新开 发，变过去注重知识传授为更加注技能传授，使学生通过该课程的学习掌握一项专业技 能。 3、课程任务 　　教育师范生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，增强 语言规范意识。能用标准或比较标准的普通话进行一般口语交际和进行教育、教学工作。 做到：要求学生通过课程的学习，熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流 音变的规律，具备一定的方言辨正能力，普通话水平测试等级达到二级；熟练掌握朗诵的 技能技巧，培养语感，能有感情地诵读文章，并且具备一定的指导中小学生口语运用的能 力。 二、课程目标 　　按照国家的教育方针及素质教育的要求，从知识与技能、过程与方法、职业道德与价 值观等方面阐述本门课程的教学目标。 1、知识目标 　　熟练地掌握普通话声母、韵母、声调、音节的基本知识，掌握语流音变的规律，具备 一定的方言辨正能力。熟练掌握朗诵的技能技巧。 2、能力与技能目标 　　通过各种实践活动，培养学生的听音、辨音能力，动口动手能力和创新思维活动的能 力，提高学生对语音的敏感度，培养自我监听、主动纠正方音的习惯。发准普通话声母、 韵母、声调、音节，在语言交际中灵活运用语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力， 普通话水平测试等级达到二级或以上。能有感情地诵读文章，并且具备一定的指导中小学 生口语运用的能力。 　　 3、素质目标 　　在探究新知、分层次训练的过程中，培养学生对祖国语言的审美意识，激发学生学汉 语、热爱祖国语言的情感。具备较强的语感。 三、课程内容标准和要求 　　1、课程内容安排表： 序号学习任务模块课程内容实践教学安排参考 学时1普通话语音概说1.普通话与八大方言区、现代汉语的定义 2.普通话口语训练的意义 3.普通话口语训练的方法联系生活实例讨论普通话口语训练的方法 21.语音的性质 2.语音单位1. 汉语拼音方案的读写 2. 汉语拼音的拼写62声母韵母声调的发音与辩证1. 声母的概说 2. 声母的的发音 3. 声母的的辩证（1）平、翘舌音辨正（2）唇齿音f和舌根音h的辨正（3）鼻音n、边音 l和舌尖后音r的辨正（4）舌面音j、q、x与舌尖前音z、c、s的辩证（5）分辨不送气音和 送气音（6）读准零声母的字121．韵母的概说 2．韵母的的发音 3．韵母的的辩证（1）和声母变化相关的韵母问题辩证（2）防止介音脱落（3）分清韵头 （4）单韵母读法（5）复韵母读法（6）鼻韵母读法12声调的概说声调的发音与辩证4语流 音变 1. 变调 2. 轻声 3. 儿化 4. 语气词啊的音变53普通话等级测试指导单音节字测试项说明与应试提示 单音节字模拟测试 4多音节字测试项说明与应试提示多音节字模拟测试 4词汇语法测试项指导各方言区特征及训练要领2朗读测试项说明与指导1.朗读测试的语音 规范 2.朗读测试的语调 3.朗读测试的停连13说话测试项说明与指导 说话模拟测试 24朗诵朗诵的技能技巧1.朗诵的作品把握技巧训练 2.发声技巧训练 3.咬字技巧训练704.停顿技巧训练 5.重音表达技巧训练 6.语气表达技巧训练 7.节奏技巧训练 8.体态语言技巧训练合计 1362、课程内容与要求： 　　本课程以具体工作过程为导向，以项目为载体，共安排21个项目，共136个学时。 项目一 普通话和方言 　　1.项目内容 　　本项目主要介绍普通话和方言的差异，普通话口语训练的意义和方法。 　　2.项目要求 　　通过本项目的学习，使学生能够了解普通话和方言在语音、词汇、语法上的区别，加 深对普通话概念的理解，联系生活实例讨论普通话口语训练的方法。 项目二 普通话语音概说 　　1.项目内容 　　本项目主要介绍语音的三大属性，语音单位以及汉语拼音方案和汉语拼音。 　　2.项目要求 　　通过本项目的学习，使学生掌握语音的生