一百个孩子,一百个故事选编.ppt

;一、课题的背景和意义;二、研究依据与假设; 1、宝贝白描 白描源于古代的“白画”，原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不用着颜色；在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象；而本课题所指的“宝贝白描”被界定为科学观察儿童的一种方式方法，是指不加主观判断、艺术加工，借助现代多媒体工具，对一日活动中的幼儿典型行为进行跟踪记录的一种观察实录。 ; 2、教育叙事个案研究;; ;五、研究成果;（3）聚焦问题，探究推进“宝贝白描”的有效路径;2、观察孩子，去观察和记录故事; 1、生活叙事——微信中的随笔小品。 概念解说：这是一种甜点型的记录生活的方式，教师在带班过程中，随时随 地会积累一些对孩子在园生活的观察和感悟，直接凭兴趣进行记录，可以很 随意随性的进行记录，表达了老师对教育现象的一种理解，以及日常中的生活情趣。 ;;;（二）“宝贝白描”教育叙事的个案类型;活动叙事——游戏中的观察日记;活动叙事——游戏中的观察日记;活动叙事——游戏中的观察日记;（二）“宝贝白描”教育叙事的个案类型;（二）“宝贝白描”教育叙事的个案类型;成长叙事——评价中的成长点滴;成长叙事——评价中的成长点滴;（二）“宝贝白描”教育叙事的个案类型;（三）“宝贝白描”教育叙事的白描要素和实际运用;（四）“宝贝白描”教育叙事的基本特点与原则要点 ;（一）“宝贝白描”，鲜活呈现了一个个幼儿个体的发展。 1、“宝贝白描”，看得见幼儿最个性的独特表现。 MICKEY： 虽然已经是大班了，但我们总免不了要在午饭、 午睡这些生活小细节上探讨一下mickey的成长变化。 令人高兴的是，小家伙在慢慢适应和学会接受：午餐 尽管总是不怎么对胃口，但在老师再三鼓励之下，小 餐盘里的饭菜也总能差不多吃完。午睡尽管睡不着， 但是从来没有影响过身边的小朋友，能够做到这点其 实真的很不容易。所以，老师在这里还是想对MICKEY说：“好样的，进步不小哦！”学期初，mickey对于新老师的加入有点不适应，但这也证明了小家伙对于曾经老师的情感有多深。不过两三天后，mickey马上就有所好转，因为汤老师会讲故事、会带有趣的体育活动、像史老师一样做出很棒的手工……这段时间，小家伙乐呵呵的，有事儿的时候也总汤老师前汤老师后的寻求汤老师的帮助。看样子，小家伙已经完全接纳我们的新老师了！很棒噢！ ;“宝贝白描”，看得见幼儿最个性的独特表现;案例1：W老师跟踪的晶晶小朋友，从过去不吃饭的现象入手，一点一点改变了孩子的进餐习惯，直至苍白的小脸上飞上了红云…… 案例2：Y老师跟踪的烨烨小朋友，从原来不愿意来园，到杨老师去门口将孩子接进来，让孩子有了从不喜欢来幼儿园到喜欢上幼儿园的改变…… 案例3：T老师跟踪的多多，是一个从不在幼儿园喝牛奶的孩子，在老师额外的鼓励下，从喝一点点，到一口气喝下一整杯牛奶的改变…… 案例4：Z老师跟踪的昌昌小朋友，是个脑瘫的孩子，在老师和家长亲情的滋润下，从原来孩子家长对他的一种另眼相看，到后来，昌昌这个特殊的孩子有了飞速的进步，老师在观察他的过程中，在区域，在班级里捕捉到了昌昌自由歌唱的快乐场景，另外，也发现了班级里的孩子在照顾昌昌的同时，关心、爱护、学习照顾他人的社会性品质得到了锻炼机会。 ;1、“宝贝白描”， 坚定了教师成为儿童研究者的信念。 2、“宝贝白描”，优化了教师开展同伴合作研究的平台。 3、“宝贝白描”，呈现了教师专业研究进步成长的脚印。 ;（二）“宝贝白描”，有效推动了一个个教师的自信成长;一百个孩子 一百个故事