丁秀花小学教师如何做学生心理辅导选编.ppt

小学教师如何做学生心理辅导;一、教师经历的苦恼事;二、心理辅导是现代教师必备技能;一、教师经历的苦恼事;2、没有不该出现的心理问题。 医生不会计较病人该不该生病，因为生病是自然和必然的事情。学生出现心理问题，也是自然和必然的，关键是持什么样的态度和采取什么策略。基于这个信念，应该做好预防准备，并在问题面前保持镇定、平和的态度，将注意力放在解决问题的行动和策略上。;三、心理辅导型教师应有的理念;3、所有心理问题都具有发展的意义。 学生的心理问题是在发展中产生，是其发展的一部分，体现了发展的曲折性。顺风顺水的成长只是表象，这种发展是不充分的。关注和发现学生的心理问题，并采取恰当策略，才能让学生获得充分发展。;4、心理问题能够通过转化来解决。 心理问题是由不恰当转化而来，亦将通过正确转化??去。譬如自负是自卑的不恰当转化；逆反是抗拒的不恰当转化；捣蛋是自我显示的不恰当转化。故自闭是由内向而来，可通过外向而去；逆反是由反感而来，必将由信服而去；厌学由压力而生，可通过乐趣而去；说谎出于自我防卫，心理安全必吐真言。;5、心理辅导是助人自助。 心理辅导是通过唤醒、支持、授予方法等手段帮助学生领悟、自立自助。发展学生的心理调节能力和心理康复能力是心理辅导的核心追求。期望只通过自己的力量，而不是唤起学生的内在力量，心理辅导会事倍功半甚至没有成效。;四、心理辅导型教师应有的品质;2、坦诚。 不说假话、有担待、承认缺陷、推心置腹、大气。坦诚是一种自我敞开，展示的是接纳的邀约。虚 伪、推卸、敷衍、做作，得到的只有反感和排斥。;3、同理心。 能换位思考、能和学生共鸣（好学生所好）、有同情心。强硬、冷漠、缺乏人情味、自我中心，只能拒人于千里之外。;4、洞察力。 能整体分析、对细节敏感、想问题很深入、善于从基本层面作出判断。要抓住心理问题症结、不为表面现象迷惑，需要有洞察力。洞察力源于哲学的概括透视、观察的细致精微、勤于思考的习惯和善于经验总结。;5、学习能力强。 善于接触和学习新事物，不呆板和刻板，不固执己见，能对某一现象形成多种分析和判断，始终处于进步和更新状态。新潮、新思想、新形象，方能立足于学生中间，获得他们的亲近和信赖。;五、小学教师心理辅导面对的问题;性格问题 玩世不恭、性格古怪、自觉优越、意志力弱、自我封闭、缺乏自信、双面性、软硬不吃、个性偏激、自尊心太强、逆反。 ;沟通问题 学生内心真实苦衷不愿表达、内向的孩子不愿开口、与郁郁寡欢的学生难沟通、学生叛逆心重难沟通、学生不和老师说实话、学生性格孤僻难以接近、不把老师的话放在心上。 ;行为问题 逃学、网络上瘾、早恋、上课玩手机、举止不文明、懒散、习惯差。 ;情绪情感问题 情绪不稳定、考试焦虑、抑郁、沮丧、倦怠。;特殊对象心理问题 农村寄宿制学生、农村留守儿童、单亲家庭学生存在的学习成绩差、性格怪异、情感冷漠、自我封闭等问题。 ;六、心理问题成因及班内重点关注对象;七、学生心理问题的辅导策略;调查法：自评量表、焦虑量表、 抑郁量表、主观幸福感量表、自尊量表. 。 作品法：作业、作文、日记、制作品 五最法：最喜欢什么、最害怕什么、最难忘什么、最 渴望什么、最遗憾什么。 ;2）学生心理问题干预策略 组织性策略：心理主题班会、团体心理辅导、 家庭系统治疗。;心理主题班会 适合处理比较普遍的、观念性心理问题。譬如早恋，就适合通过由校方、教师、家长代表、学生四方参与的心理主题班会来处理。一是便于凝聚各方诉求；二是便于统一多方力量。在意见统一之下形成行为约定（譬如恋爱公约），相互监督执行。;团体心理辅导 有角色扮演、心理剧。主要针对人际交往、沟通障碍问题。扮演和心理剧是通过模拟情景来减轻个体的交往和沟通压力，通过团体力量来推动个体交往和沟通，通过团体互动要求来传授个体交往和沟通的技巧。不爱说话、自我封闭、交往焦虑等可通过团体心理辅导来干预。;;家庭系统治疗 学生心理问题源于家庭及家庭不合理的互动模式。治疗是以家庭为单位，所有参与个体互动的家庭成员同时接受干预，每个成员都要参与家庭互动模式的改变。情感冷漠、自我中心、性格怪异、厌学、离家出走等源于家庭原因的情况，可以通过家庭系统治疗来干预。; 个别性策略：个别会谈、投射法等 问题不普遍，适合单独处理。;个别会谈 环境要求：安静、必威体育官网网址、平等 心情要求：真诚、开放、平