有效教学反思课题开题报有效教学反思课题开题报告.doc

附件2 山 东 省 教 学 研 究 课 题 开 题 报 告 课题批准号 2015YB0307 课 题 类 别 综合类 课 题 名 称 有效开展教学反思的途径与方法研究 课题负责人 韦春晖 所 在 单 位 临沂李官中学 填 表 日 期 2015年10月 山东省教学研究室 制 2014年9月 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。开题活动建议由市教研室课题管理机构负责组织实施。 开题活动简况 （开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等） 会议时间： 会议地点：临沂李官中学小会议室 主持人： 评议专家：区教科室领导和专家 参加人员：课题主持人、课题组全体成员、学校中层领导及部分中青年骨干教师 二、开题报告 （题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字，可加页）。 《有效开展教学反思的途径与方法研究》开题报告 我校申报的课题《有效开展教学反思的途径与方法研究》，经山东省教学研究室审批，于2015年7月被列为山东省教学研究一般课题，为使课题研究落到实处，达到研究的目的，今天特邀请兰山区教科所的领导和专家为我们进行课题论证。下面我就本课题的研究目标、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简要阐述，请各位专家给予指导和帮助。 一、课题提出的背景 新课程改革的推进，要求教师从单纯的知识传递者转变为教育教学的研究者、反思者。著名教育家叶澜教授曾指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。反思内容既包含对“失”的反省，也包含对“得”归纳。 早在两千多年前我国伟大的教育家孔子在《论语》就说过“吾日三省吾身……”“三思而后行”等等。在《礼记·中庸》中更明确提出要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这些都强调教学反思的的重要性。 二、课题研究的理论依据： 1.美国著名学者波斯纳提出的教师成长公式：教师成长=教学过程+反思。他指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。” 2.基础教育课程改革理论、教育心理学理论、认知心理学理论。 三、课题研究的目标： 1.通过本课题研究促使教师认识有效教学反思的重要性和意义，掌握有效教学反思的方法和途径，能自觉地在教育教学中通过有效教学反思优化教学行为。 2.通过研究，探索学校有效开展教学反思的途径，改善教师教学反思的行为，促使教师教学反思形成习惯，促进教师的专业成长和综合素质的提高。  3.探索教师教学反思的有效内容和方法。通过具体开展教学反思活动，研究探索提高教师教学和自我反思的水平，并改善和提高教师进行教学反思的具体方法和途径。 4.通过研究，探索教师教学反思对转变学生学习方式的影响因素，培养学生个性，从而提高课堂教学效果。 5.探索如何评价教学反思的有效性的问题。 6.通过对有效教学反思的研究、反馈和策略实施，不断改进课堂教学方法，健全课堂教学理论，构建操作性强的课堂教学模式。 四、课题研究的主要内容： 1.在日常教学中，教师反思内容的研究。 2.在日常教学中，教师反思途径和方法的研究。 3.在教学过程中，教师对教学目标和内容的反思。 4.在教学过程中，教师对自身教学行为和方法的反思。 5.在教学过程中，教师对课堂教学结构的反思。 6.在教学过程中，教师对学生在课堂表现的反思。 7.在教学过程中，教师对教学效果的反思。 8.教师反思的有效性对教师教学效果和教师专业发展的研究。 9.教师有效教学反思的途径的研究。 10.教师有效教学反思的方法的研究。 五、课题研究对象和方法: （一）研究对象: 本课题研究对象为全校教师，特别是中青年教师。分成十个教研组，按所教学科进行研究。具体分为：语文组、数学组、英语组、思品组、历史组、地理组、生物组、物理组、化学组、艺体组。 （二）研究方法: 1.文献资料法：根据课题内容的实际需求，利用学校图书馆和互联网等条件查阅积累、钻研整理相关资料。 2.调查研究法：以教学反思为主，对影响反思有效性因素，进行分析、调查、了解、收集问题。为课题研究奠定重要的实证基础，增强研究的针对性。 3.行动研究法:即把自己的教学