对照原课标解读“识字与写教学”对照原课标解读“识字与写字教学”.doc

PAGE  PAGE - 11 - 与原课标对比，谈一谈 HYPERLINK /GuoPeiAdmin/CourseStudy/StudyfrmNoTime.aspx?StudyPlanBookID=1280 \t _blank 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“识字写字教学”要求的变化 各位老师，上午好！今天我能作为低年级语文老师的代表和大家共同探讨学习，我感到十分的荣幸。《义务教育语文课程标准（2011版）》是在新课程改革历经十年实践的基础上，吸收了各地实践中的经验，针对一些突出的问题而展开修订的。从基本面貌上看，新课标有较大调整变化，各个部分都有不同幅度的修订。认真学习落实新课标精神，对于改进教学，推进课改有着十分积极的意义。今天我仅就课标“识字、写字”部分的更改，谈一些学习体会。 一、新旧课程标准主要变化及其原因： （见附后表格） （一）“阶段目标”部分 1.第一学段（1～2 ???级）6项要求中4项有调整和修改： 第1项，改“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”为“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”，增加“写字”意在全面要求。 第2项，改“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写”为“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”，从数量的减少来落实减负。虽然只减少200个，从教学实际来说，可以让这一学段的教学轻松许多。识字量调整的目的，一是减轻低年级学生学习负担，二是强化低年级多认少写，三是尝试先学先写基本字，探索科学有序的新路径。 第4项，改“养成正确的写字姿势和良好的写字惯，书写规范、端正、整洁“为”努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”，把“养成良好的写字习惯” 调整到开头意在强调该目标，增加“努力”二字意在难度降低，符合这一学段的实际。因为一二年级的小学生“养成良好的写字习惯”还有困难，需要一个“努力”的过程。 第6项，把“学习独立识字”调整到此项的开头，并加句号，强调这是该学段的主要任务；改“能用音序和部首检字法查字典”为“学会用音序检字法和部首检字法查字典”，“学会用”和“能用”相比，难度降低了，更符合实际，增加了“检字法”表达更准确。 2. 第二学段（3～4年级）5项要求中3项有调整和修改： 第2项，改，“累计认识常用汉字2500个”为“累计认识常用汉字2500个左右”， 数量的弹性利于评价，改“其中2000个左右会写”为“其中1600个左右会写”， 减少“400个”的写字量，意在降低难度，真正实现减负。 第3项，把“有初步的独立识字能力”调整到开头意在强调该目标；改“会使用字典、词典”为“会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”， 表达更准确、更严密。一是因为“使用”和“运用”的适用对象不同，“使用”是“使人员、器物、资金等为某种目的服务”，“运用”则是“依据事物的特点加以利用”；二是因为“会使用字典、词典”的范围太大，修改后只限于用两种检字法查字典、 词典，实质在减负，同时强调要在前一学段“学会用音序检字法和部首检字法查字典”的基础上逐渐提高。 第5项，删去“有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字”是因为这属于计算机学科。新增加的“写字姿势正确，有良好的书写习惯”，强调要在前一学段“努力养成良好的写字习惯”的基础上继续提高。 3. 第三学段（5～6年级）3项中有2项调整修改，增加1项： 第1项，改“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”为“累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写”， 数量的调整是小学阶段的识字与写字评价的重要依据。 第2项，改“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度”为“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度”， 增加“力求美观”的要求并不高，符合此学段实际。 第4项增加了“写字姿势正确，有良好的书写习惯”，强调要在前一学段基础上继续强化，切实提高。 （二）实施建议中“评价建议” （五）具体建议 1.关于识字与写字的评价 新增“识字的评价”：?第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。 激发兴趣→掌握方法→形成能力，是落实识字教学的途径。 新增“写字的评价”：第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。 义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。其中，毛笔字的教学也不容忽视。 3.关于写作的评价 新增：对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。 习作中的书写情况也要引起重视。 （三）附录部分 1. 增加了《识字、写字教学基本字表》，突出识字与写字的重点和难点，强调其重要性