导学案 光合作用第二时2导学案 光合作用第二课时2.doc

2011-2012学年 高一必修1 生物导学案 执笔： 使用时间 ：2011/ / PAGE  PAGE 9 能量之源——光与光合作用【2】 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价 一、学习目标 1、光合作用的定义 2、光合色素主要包括叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素。 光 能 叶绿体 3、光合作用的过程 光 能 叶绿体 总反应式：CO2 + H2O （CH2O）+ O2 6CO2+12H2O C6H12O6+6H2O+6O2 4、影响光合作用的因素 （1）光照：光强度、光质都可以影响光合速率。 光照强度：在一定光强度范围内，光合速率随光强度的增大而增大。 光质：由于色素吸收可见太阳光中的红光和蓝紫光最多，吸收绿光最少，故不同颜色的光对光合作用的影响不一样。白光下光合效率最高，红光和蓝紫光下光合效率较高，绿光下光合效率最低。 （2）CO2浓度：在一定范围内，光合速率随CO2浓度的增大而增大。 （3）温度：温度是通过影响酶的活性来影响光合作用效率的。 （4）矿质营养：绿色植物进行光合作用时，需要多种必需的矿质元素。矿质元素能够直接或间接影响光合作用。 二、教材分析 重点难点与疑点 1、重点难点是光合作用的定义、光合色素、光合作用的过程等。 2、疑点是影响光合作用的因素等。 三、学法指导 1．了解研究光合作用的发现过程，从而理解研究光合作用过程的一般方法。 2．理解叶绿体中光合色素的种类及作用。 3．通过对光合作用过程的分析，掌握光合作用过程的意义。 4．分析影响光合作用的因素及其在农业生产中的指导意义。 5．掌握提取和分离叶绿体中光合色素的原理及方法。 四、叶绿体的结构 结合讲解叶绿体的结构，教师归纳： 结构：外膜，内膜，基质，基粒（由类囊体构成） 与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。 光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。光合色素的作用是 光能。 思考： 1．为什么植物的叶片一般是绿色的？ 2．叶绿素形成的条件是什么？ 3．植物体内含有色素的细胞器有哪些？ 4．生产上，用何种颜色的塑料薄膜做顶棚产量高？ 5．绿色植物在CO2等量时哪种光下光合产物最多??? 6．用绿色、红色、蓝色、紫色玻璃罩分别罩住大小、生长状况相同的天竺葵，光照相同的时间后，罩内O2最少的是哪种颜色的玻璃罩？为什么？ 7．为什么要用酒精、丙酮和石油醚等有机溶剂来提取色素？ 答案：绿叶几乎不吸收绿光，绿光被反射，因此植物的叶片一般是绿色的；有光照和Mg等；叶绿体和液泡；无色；白光；绿色，因为植物几乎不吸收绿光；因为色素只溶于在机溶剂。 五、课文解读 （一）、光合作用发现的历史 1648年比利时的范?海尔蒙特（V.Helmont）第一次试图用定量的方法研究植物的营养素来源。通过该实验他认为，植物生长所需要的养料主要来自于水，而不是土壤。 1771年英国的普利斯特莱（J.Priestley）通过植物和动物之间进行气体交换的实验，第一次成功地应用化学的方法研究植物的生长，得知植物生长需要吸收CO2，同时释放出O2。 1779年荷兰的扬?英根豪斯（J.Ingenhousz）把带叶的枝条放到水里。这些叶在阳光下产生氧气，在暗处并不产生氧气。扬?英根豪斯认为植物需要阳光才能制造出氧气。 1864年萨克斯（J.von Sachs）采用碘液检测淀粉的方法，确定叶片在光下能产生淀粉。 1940年鲁宾（S.Ruben）和卡门（M.Kamen）运用放射性同位素标记法，通过小球藻的实验证明了光合作用释放的氧气来自水，糖类中的氢也来自水。 1948年美国的梅尔文?卡尔文（M.Calvin）报告了历时10年的科研成果，他用14C标记的CO2追踪了光合作用过程中碳元素的行踪，从而了解到光合作用中复杂的化学反应。 次序年代科学家实验材料实验过程实验现象结论21864萨克斯 （德）叶片绿色植物暗处理后，一 半 ，一半 ， 后经 处理⑴遮光部分颜色 ⑵曝光部分颜色 绿色植物在 光合作用过程中 31880恩吉尔曼（德）水绵和好 氧性细菌把水绵和好氧性细菌的临 时装片置于 环境中： ⑴用极细光束照射水绵；⑵装片完全暴露于光下。⑴好氧细菌集中在 ⑵好氧细菌集中在 ⑴ ⑵ 420世 纪30 年代鲁宾和卡门 （美