构建通史体系 整合主知识构建通史体系 整合主干知识.doc

PAGE  PAGE 7 构建通史体系 整合主干知识 2011年高三历史专题复习之浅见 浙江省天台平桥中学 资光华 随着2011年高考的临近，高三历史二轮已悄然拉开。面对汗牛充栋的复习资料和许多行家学者的各种建议，我们高三一线历史老师不得不绞尽脑汁思索如何开展第二轮复习。结合本校第一轮历史复习基于教材基础知识的梳理，以及目前学生基础知识仍不够扎实历史阶段特征不明确的现状，谈谈对于第二轮复习的一些拙见。 一．构建通史体系 现行的高中历史新课程教材按照新课标要求，对历史知识体系进行了重新整合，按政治、经济、思想与文化等不同专题编写，采取了中外混编的专题史形式，展示了浓郁的时代性和创新性。但在教学实践中，这种专题式的模块体系对老师的课堂教学带来了新的挑战，冲淡了学生对整个历史时代的把握，对时间的记忆以及史实间的内在联系总扯不清理还乱。即便经历了第一轮复习后学生仍感觉所建立的体系似乎是空中楼阁，没有根基，缺乏清晰的线索与方向。因此有必要以通史构建新的网络体系，也符合《考试说明》的编写特点，有利于学生的复习备考。 （一）古代中国史 先系统复习古代中国的政治史、经济史、文化史小专题通史； 然后按朝代顺序，结合阶段特征整合古代中国通史。 如古代中国的政治制度： （1）朝代顺序整合 先秦：宗法制、分封制的概念、特点、意义；先秦政治（早期政治制度）特点 秦朝：“皇帝制” 三公九卿 郡县制的概念、特点、影响 汉：刺史、汉武帝时的“内朝”和“外朝”的概念、作用 隋唐：三省六部制概念、作用 元朝：行省制度概念、影响 明清： 明朝内阁、清朝军机处的形成、影响；君主专制制度加强的影响 总结：中国古代政治制度的特点 （2）分类整合 ①地方行政制度的演进（中央集权的不断加强）早期政治制度 西周：分封制 秦朝：郡县制 西汉：初年实行郡国并行制——汉武帝时加强中央集权 元朝：行省制度 ②中央行政制度的演变 秦朝：“始皇帝” 三公九卿 ；隋唐：三省六部制；明朝内阁、清朝军机处 ③君权与相权的演变过程，趋势 秦朝：中央设丞相； 汉承秦制,汉初丞相权力很大，汉武帝时形成“内朝”和“外朝” ，削弱丞相权限 隋唐：三省六部制 相权一分为三，相互牵制和监督，保证了君权独尊 明朝；废丞相 权分六部 演进趋势：君权逐渐加强 相权逐渐削弱 ④选官制度的演变。 世官制 ：先秦时期 方式：世袭 察举制：秦汉至魏晋南北朝　 方式：举荐 科举制：隋唐至明清 方式：考试 （3）总结专题主干知识 ①古代中国的政治制度分为： 先秦的宗法制、分封制和秦朝至清朝的君主专制政体的建立、演进、强化、特点、评价 ②得出规律、启示等 皇权、中央集权不断加强 宗法观念已经深植于中华文化中，重视血缘亲情成为中华传统的重要组织部分 专制政体易导致官僚主义、贪污腐败之风 通过这样不同的角度、系统的知识整合，既遵循课标要求，又符合新课程教学理念，有利于学生全面、扎实地掌握知识。 （二）古代西方史 先理清西方政治、思想方面的知识点（由于经济方面的知识可以在古希腊民主政治形成中理清故经济可略去），然后引导学生比较古代中西方的政治、思想。 1古代西方政治 （１）古希腊民主政治 （２）古罗马法律 （３）古代东西方政治的对比分析 ２古代西方思想 （1）人文主义的起源 （2）亚里斯都德 （3）古代东西方思想的对比分析 （三）中国近代史 对于中国近代历史首先可以按照政治线索进行时期划分，然而理清每一个时期的阶段特点以及相关的知识点，再次关注其经济成分的变化和发展，也要稍稍注意这一时期思想文化和社会生活的变化。 这一时期划分可以按照旧民主革命时期和新民主革命时期进行划分 旧民主革命时期： （1）鸦片战争时期 （2）第二次鸦片战争时期 （3）甲午中日战争期间 （4）八国侵华期间 （5）民国期间 新民主革命时期： （1）五四期间 （2）中共诞生期间 （3）国民大革命时期 （4）国共对峙时期 （5）抗日战争时期 （6）人民解放战争时期 在这一部分重点关注民国史（尤其是政治史）和中共的历史（如不断成熟不断提高执政能力的表现）。 （四）世界近代通史 近代世界部分按照政治、经济、思想文化等方面进行知识的梳理，并注意同中国近代历史的相应对比 如：中西主干知识对比整合 中国 世界 ①明清（1368年—1840年）——— 14—18世纪后期（工业革命前） 政治：君主专制空前强化 重农抑商 早期资产阶级革命（英美） 经济：农耕经济繁荣（康乾盛世） 资本主义萌芽→资本主义产生 资本主义萌芽，缓慢发展 封建主义仍强于资本主义