构建校园经典文化构建校经典文化.doc

构建校园经典文化?打造特色书香校园 同兴小学 ?王晓红 ? 小学校园文化是全面实施素质教育的有效载体，以其自身的潜能，渗透到每个学生的思想、道德、心理和行为规范的养成教育，从而使学生德、智、体、美、劳得以全面发展。可见，重视校园文化建设是贯彻落实科学发展观，即贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神的重要举措。因此，要全面实施素质教育，促进学生全面发展，必须要加大校园文化的建设力度。 校园文化应是一个学校物质文化和精神文化的总称。其中，物质文化是校园的表层结构，而精神文化则是校园文化的深层结构。多年的实践表明，要促进学校的内涵发展，学校管理应该围绕构建经典校园文化、打造特色书香校园这两个核心主题来加强对校园文化理论的运用与研究。作为教师我们的职责就是紧跟学校大方向，做好本班小工作，我针对班级情况，对打造书香校园有以下一些体会，与之分享。 1.定位思考 让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽学习天地，打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。我们提出这一特色，是基于如下几点思考： （1）传承文化 随着信息化时代的到来，各民族文化呈现相互融合和渗透的趋势。信息化时代如何保持本民族的文化传统，成为几乎所有发展中国家都要面对的重大课题。传承民族文化有多种渠道，但是最重要的渠道莫过于通过诵读千古美文，通过文学熏陶，在孩子纯洁的心灵上打下鲜明的文化烙印。因此，开展经典诵读活动对于中国传统文化的继承和弘扬有着重要的作用和意义。 脑科学的研究证明，人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。儿童时期是开发记忆力的最佳时期，大量的研究和实践证明，让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当前中小学生的语文素养普遍不高，解决这一问题，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧 ”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇”。基于上述原因，我校将学校的特色发展思路定位在以经典诵读为突破口，进而建设充满书香的校园。 ②师生的精神面貌悄然发生着变化：通过经典诵读，丰富了教师的文化底蕴，提升了教师的爱岗敬业的精神，提高了教师教书育人的专业技能，培养了学生热爱读书的兴趣，在书的海洋中，陶冶着思想情操，塑造着美好的心灵。 ③初步形成良好的读书氛围：学校校园文化的精心设计，班级读书特色的形成，家长的热情参与，教师的内在需求，学生的读书成果展现，在校内外形成“书香满校园”的良好格局。 ④逐步建立比较完整的经典诵读管理体系：从课程的安排、阅读的基本要求、特色活动的展现，教师、班级、学生、家庭的读书评价，有了初步的管理措施、方法。 （一）环境浸润策略 让一草一木、一砖一瓦都打上经典文化的烙印，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶。主要措施： 1.利用课间播放经典名曲和好歌以及古典诗文。将经典教育于细无声中流进孩子的心田，慢慢变化其气质，陶冶其情操。并书写人生感悟，让孩子们在经典中品评自己的得失，指导自己的行为。 2.利用校园的广播室和宣传栏加强经典文化宣传，由大队部负责组织，通过广播室广播传统美德的故事进行经典诵读导读。自创故事版面，绘编美德《故事会》 3.教室宣传栏设1—2个读书特色专栏，便于对学生的读书过程成果进行及时评价。左边或右边设立《每周一诗》栏目，让学生随时诵读。使用管理好各班级的图书角，便于学生藏书、随时读书。相应开展书写古诗文活动，让书法的艺术之美感染学生。 4.让墙壁说话。精心设计各班教室外的走廊，建起富有年级、班级特色的文化长廊。使学生随时随地都能感受到中华文化的博大精深。充分发挥“硕果栏”的榜样作用，每月公布班级“读书之星”，让学生感受读书成功之乐。 2.每个教师根据学校“倡导经典诵读，建设书香校园”这一大课题，可以从指导学生读书方法的研究、适合学生阅读书目的研究、培养学生阅读习惯的研究等方面确立自己的小课题，促进教师的科研能力的提高。 3.读书沙龙活动：“在沙龙中学习、在交流中升华”是教师读书沙龙活动的宗旨。每两周一次的读书沙龙活动，让老师们定期同读一本书，然后交流读书心得，促进教师间的互相学习、互相提高。 （二）读书陶冶策略 1.“晨读一刻钟”：利用好早晨上课前的一刻钟时间，积极发动学生集体诵读，感受经典的魅力。高年级每学期办一期“经典伴我成长”手抄报。 2.“课前三分