校园文化建设与创建特色校的研究校园文化建设与创建特色学校的研究.doc

PAGE  PAGE 10 校园文化建设与创建特色学校的研究 课题方案　 一、课题研究的背景及现实意义 特色学校是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的学校。“特色学校”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现。　 1、创建特色学校是落实《中国教育改革发展纲要》所提出的扩大学校办学自主权的充分体现。《中国教育改革发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。” 通过创建特色学校，不仅可以增强学校的办学动力，而且可以增加学校的办学活力，为学校创造发展的良好条件，从而充分发挥学校的优势。创办特色学校是当前我国深化教育改革的必然趋势，同时也是建设具有中国特色社会主义教育体系的需要。 2、创建特色学校符合唯物主义辩证法中“共性”与“个性”辩证统一的观点。创建特色学校，不仅要达到办学规范化的共性要求，还要根据自身优势选准建设特色学校的突破口，办出学校自己独特的办学风格，最大限度地克服千校一面的传统办学模式，力图走上一条个性化特色化的道路。 ３、常熟处于长江三角洲经济发达地区，东倚上海，南连苏州，西邻无锡。常熟以悠久的人文历史、秀丽的山川景色、丰饶的物产资源享誉江南，1986年被批准为“国家历史文化名城”。 目前成为全省首批全面小康达标的县级市。在经济日益繁荣的常熟，昆承中学作为唯一一所民办学校，正面临着极好的发展机遇，更应走出一条富有特色的创新发展之路。因此，创建特色学校是昆承中学发展的需要。 二、国内外关于同类课题的研究综述 特色学校的创建符合国内外现代教学理论的发展趋势。纵观世界教育的趋势，各国都把努力提高国民素质作为教育的根本任务去抓，而为实现这一根本任务，世界教育大舞台呈现出了斑斓纷呈的教育流派，他们力图通过各自独到的理论去指导并迎接教育上的这一挑战。人文主义也好，行为主义也好，都有独到的操作体系和教育模式。创办特色学校，实际上就是通过不同的办学思路，采取与众不同的操作体系手段去实现理想的办学目标。国内许多学校都已将特色学校的创建作为办学的目标，根据地域实际、学校实际、师资条件等确立学校特色。　 三、课题研究的内容及预期目标 （一）课题研究的内容 学校发展的总体方向： 培养基础扎实、素质全面、勇于创新的一代新人，为高中输送更多的优秀新生；学校发展的总体目标是：把学校办成小规模、高素质的精品学校；把学校建成达到发达国家现代化水平的、具有鲜明办学特色的、在全省有一定影响的省级示范初中。 学校办学特色：　 １、德育构建特色。紧扣学生思想品德教育、理想前途教育、行为规范教育、艰苦奋斗教育、心理健康教育等五个方面的教育内容，分层次、抓常规、重过程、求实效，构筑新时期对学生进行政治思想道德教育的平台。将各方面的研究成果与学校的德育工作融为一体，探索师生密切配合，校内外协助共建，以实践性德育内容为核心，优化学校德育的目标、内容和实施形式，实现知识、情感、意志和行为的统一，理想信念、理论知识、经验知识和行为能力的整合，在丰富的道德实践活动中发展学生的道德认知、道德情感、道德信念、道德评价、道德选择和道德实践能力，建设高效的德育教育系统工程。 ２、课程改革特色。从顺应世界教育改革的走向，适应新课程方案的执行和学校实际出发建设符合学校自身特点和时代需要的课程体系。一是使环境课程蕴涵丰富的内涵；二是使学科课程体现全面提高学生综合素质的要求；三是使活动课程为促进学生的主动发展和个性发展创造广阔的空间。 3、校园文化特色。要围绕建设优美的校园环境，创造浓郁的人文气息，培育求实的科学精神，营造高雅的校园文明来建设具有强烈时代精神和鲜明特色的校园文化。一是要依托和宏扬中华传统文化；二是要实现有形环境和无形氛围的结合；三是要突出人文化趋势、民主化趋势和信息化趋势。 （二）课题研究的目标 特色学校的创建要把握好优质性原则、适应性原则、群体性原则和长期性原则等，科学规划学校的未来发展，注重校内政策的连续性和工作方式的循序渐进，坚决克服华而不实的形式主义和急功近利的实用主义等倾向。 1、通过近几年的努力，探索出一条符合我校实际的特色学校创建的途径，形成我校固有的特色。 2、通过本课题实验研究，增强学生的主体意识，提高学生的人文素养，丰富学生的课内和课外的学习内容，促进学生全面加特长的发展。 3、通过本课题实验研究，建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体工作再上新台阶。 （三）子课题研究分项情况 １、《民办学校德育教育特色的构建及实效性研究》（教导处） ２、《传统文化与语文教学》（语文组） ３、《作文量表诊断教