校报确认稿9以学生为中构建和谐班级校报确认稿9以学生为中心构建和谐班级.doc

PAGE  PAGE 6 以学生为中心 构建和谐班级 机电系 梅治国 摘 要：新形势下，我校提出“以学生为中心”的教育理念改革，为每一个学生提供最好的教育管理服务。本文针对此理念对班级管理者提出新的要求，以及如何构建“以学生为中心”的和谐班级的具体做法。 关键词：以学生为中心 构建 和谐班级 一、“以学生为中心”的解读 “以学生为中心”的教育目的，就是要在各项工作中尊重学生的主体性，重视学生的个性需要。真正地把学生当作学习的主人，给学生以最大的学习自由，促进学生的全面发展，充分发挥学生的主体作用。同时应该做到充分尊重学生个体的差异，充分发挥学生个体的潜力与优势，做到因材施教，引导学生发展成为一个符合社会需求的有用人才。“以学生为中心”的教育实质，就是秉承“以学生为本”的学生教育管理工作理念，树立三个一切：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育意识和服务思想，认真做好教育、管理、服务。教育重在对学生思想的引导，管理重在对学生行为的规范，服务重在对学生需求的满足。 二、新时期下我校发展现状 综观当前校内外职业院校，招生形势越来越严峻已是不争的事实。我校在12年年底提出“以学生为中心”的转型升级，将之作为实现白云人才培养战略提升的发展方略。班级作为学校的基层、基础单位，班风也是一个学校的学风和校风的直接反映和具体体现。所以，在班级管理中落实“以学生为中心”的教育理念是势在必行。 （一）新时期我校招生形势 2010年我校招生跌入谷底，近两年虽然有所回温呈上升之势，但我们也应清晰认识到目前高校扩招、国家对公立院校办学的支持力度（资金投入较大，硬件设施投入是民办学校不可比拟）、各地对生源的地方保护政策、12年秋季开始国家免学费政策的推出等各种因素的交织复杂，使学校招生形势更加严峻。在此背景下，我们只有提供物有所值，超值的教育服务，也就是在同等教育情况下提供额外教育及服务附加值，才会得到社会认可，学生及家长才会用高额学费来投我们一票——报读我校。“以学生为中心”的教育服务新思想有利于学生的全面发展，有利于提高我们的教育教学水平，更有利于提升服务效率。 （二）新时期我校学生特点 新时期我校学生个性化突出给教育者管理提出了新的挑战。我校处在改革开放的前沿阵地，学生来自全国各地，大部分学生家境富裕、独生子女较多、部分是跟随父母南下打工的以前在老家内地读书的所谓“留守儿童”、还有离异家庭的单亲子女等等。学生入校前文化基础参差不齐，较多初中、高中未毕业且在社会上有短暂工作或生活经历，养成了一些生活不良嗜好，如抽烟、渴酒、喜欢晚归、不受纪律约束、我行我素；个性化突出、判逆性较强，有个别学生以前还是社会“问题”青年。学生求学动机不明确，较多班主任反映现在学生难管理。管理松懈，迁就学生，班级一盘散沙，班不成班；管理过严，部分学生又难以接受，将学生管跑。这两方面在我校都有极端的典型案例，导致班主任工作极难开展，左右为难。如何构建和谐班级，落实“以学生为中心”的教育服务管理理念，对我们管理者提出了新的要求。 （三）新时期我校班级管理特点 1、班级管理事务性工作繁杂 我校班级目前实行的是以素质导师与兼职班主任相结合的德育管理模式。现阶段，系领导动员专业老师承担班主任工作时，他们反映较多的就是：班主任需要整理的资料太多，各种会议太多，教学任务又如此繁重，不是不想做，而是分身乏术，确实精力有限。如班级一日常规、一周常规、一月常规、一学期常规，学生的建行卡、国家助学金、医疗保险办理、学籍表的电子稿和纸质稿档案等资料的建档，《班主任工作手册》谈话记录、家长联系等等资料一年到头，都处于忙碌当中。而专业老师一般担任班主任工作的又较多是系专业骨干，他们大多是专业带头人、骨干教师、教研室主任等等，不但要上好课，还要承担教研教改任务。双重任务，确实压力很大。 2、班级管理者素质参差不齐 当前我校班主任队伍的现状是管理水平参差不齐。从我校目前班级管理队伍来看，无论是管理队伍的人数，还是管理者的素质，都较难满足学生的需求。部分专业教师不仅专业素质很高，课堂管理优秀，在班级管理上也有一定的方法。但更多老师担任班主任是穷心尽力，为学生的成长付出了大量的心血，换来的结果却往往不尽如意，甚至事倍功半。个别老师承担班主任工作是为了评职称，为了完成领导交给其的政治任务等等，班主任职责的各方面意识较缺乏，班级管理结果可想而知。在我校当前的班级管理现状下，如在班级当中切实落实“以学生为中心”的教育理念，既锻炼了学生能力，调动了学生积极性，也使班主任从繁杂事务中解脱出来，将更多精力投入到有意义的教育活动。 三、构建“以学生为中心”的和谐班级对班级管理者的要求 （一）改变教育管理观念 一些教师把教育管理简单地等同于对学生的强制管理，使学生失去其主体性。他们