七年级生物下第三章教案选编.doc

第三章 健肺强肾 精力充沛 一、呼吸道和肺 教材分析 《呼吸道和肺的功能》是通过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生能了解人体呼吸系统的组成，并通过对图中文字的仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官的结构特点和功能，这些结构特点既能保证气体顺畅地出入肺，又能对吸入的气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁。理解肺的结构与气体交换相适应的特点。在理解了呼吸道和肺的内容后，亲自实验，体会呼吸与吞咽关系，这样做的目的不仅是让学生了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的作用，而且结合实际用的内容，使学生养成良好的生活习惯。 学生分析 学习本节课时正值早春，是呼吸道疾病多发季节。学生有生活经验和实际感受，是学习《呼吸》内容的良好契机。 3．设计理念： 注重生物教学的直观性原则：充分利用模型、挂图，有条件的学校可利用现代多媒体教学等直观手段，帮助学生主动认识人体的结构。指导学生阅读教材中的图文资料，发现并掌握知识内在的联系，理解“结构与功能相适应”的原理，并学会运用这一原理指导以后的学习。 教学过程 一：导入 我们先看一段视频，初步认识组成呼吸系统的器官 二：知识性目标： （1）描述人体呼吸系统的组成。 （2）概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。 （3）认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。 三：自主学习 完成导学案P17 四：合作探究 1、呼吸道有哪些结构特点能保障气体顺畅通过？ 喉以软骨为支架，气管、支气管以“C”形软骨环为支架，保障气体顺畅通过。 2、为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？ 鼻腔内表面的鼻黏膜上分布着丰富的毛细血管，可以使气体温暖；鼻腔前部丛生鼻毛，可使气体清洁；鼻腔黏膜和气管腺细胞可分泌黏液，使气体湿润。 3、 4、吞咽和呼吸的关系 一、呼吸时的情况 二、吞咽时的情况 1、鼻腔 2、悬雍垂 3、咽 4、会厌软骨 5、食道 6、气管 五、巩固提高 课本P49当堂练 六、小结与反思 人体的呼吸系统是由（ ）和（ ）两部分组成，呼吸道不仅是气体进出肺的（ ），还能使到达肺部的气体（ ）、（ ）、（ ），但呼吸道对空气的处理能力是（ ）。 一：导入 二：知识性目标： 三：自主学习 四：合作探究 五：巩固提高 六：小结与反思 二、呼吸的过程 学生分析 呼气和吸气时胸廓的变化情况，涉及到物理学中容积与压强的关系，初一学生还没有学习《物理》，所以理解本部分知识有一定困难。教师应尽量列举生活中的实例，帮助学生理解容积、压强间的变化关系。 设计理念 教师注重对学生活动的引导，充分体现学生的主体性：本节中有大量学生活动，充分给予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间，通过“探究竟”指导学生自己体会呼吸时胸骨、肋骨的变化，调动学生的学习兴趣和主动性。 教学目标 知识性目标： 概述人体呼吸的过程的四个环节以及每个环节是如何实现的，了解呼吸的意义。 教学准备 膈的运动与呼吸的关系模拟演示装置（如果没有，可以使用纯净水空瓶、橡胶手套、导管等，自己制作）；呼气和吸气时胸廓变化示意图。 教学过程： 一：导入 长时间在封闭的教室里学习，常常感到头晕，是因为教室里氧气的含量减少而二氧化碳增多的缘故，为什么气体成分发生这样的变化？ 二：知识性目标： 1、概述人体呼吸的过程的四个环节以及每个环节是如何实现的. 2、了解呼吸的意义。 三：自主学习 导学案P19 四：合作探究 1、肺通气的实质就是人体与外界环境进行气体交换，肺通气是怎样实现的? 呼吸运动与胸廓的变化有什么关系？胸廓的变化主要与哪些结构有关？膈顶升降与呼气吸气的关系？人体是“吸气—扩胸、呼气—缩胸”还是“扩胸—吸气、缩胸—呼气”？ 2、肺内的气体交换过程中，肺泡内的氧气怎样到达肺毛细血管，血液里的二氧化碳如何进入肺泡？ 扩散作用：物质（包括气体）总是从高浓度向低浓度的地方扩散，直到平衡为止，这叫扩散作用。 3、组织里的气体是如何进行交换的，血液产生什么变化？ 4、叙述气体在血液里的运输路线？ 5、呼吸的实质？ 6、呼吸的意义？ 就是吸入氧将体内的有机物不断地分解，释放出能量，供给人体进行各项生理活动和维持体温的需要；同时，可以不断地将体内产生的二氧化碳排出体外。 7、阅读：课本最后三个自然段 什么叫肺活量？青少年的肺活量是多少？ 进入菜窖之前，我们应该怎么做？ 煤气中毒形成的原因是什么？怎样进行急救？ 五：巩固提高 课本P54当堂练 六：小结与反思 1、人在平静状态，吸气动作的发生是：____ ___收缩时，______上提，______向上向外移动，使______