改善小学语文作业设计的策改善小学语文作业设计的策略.doc

改善小学语文作业设计的策略 作业设计，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。但我们往往忽略了对作业的精心设计，让学生进行题海战，眉毛胡子一把抓，这样的作业练习，压抑了学生的学习兴趣，僵化了学生的思维，遏制了学生创造力的产生。在作业设计中，积极实施多样化的作业形式，可以培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，进而逐步改善学生的数学学习方式。那么，在小学教学中，如何设计多样化的作业形式呢？下面结合我的教学实践和研究体会，谈几点认识: 1．在作业量的方面 作业负担无疑是课业负担的一个重要组成部分,合理的作业量是减轻学生课业负担的有效途径之一。教师在作业设计时应注意作业量的合理掌控,在保证和促进学生的全面发展，发挥作业功能，而且有助于减轻学生的作业负担。可以从以下几个方面把握作业量的多少: (1)增设趣味性作业,与生活相联系。教师可以设计灵活的、有趣的、主动性较强的作业，增添学生对作业的新鲜的经验操作。比如，在学习了《狐狸和乌鸦》一课后，可让学生续写当乌鸦知道自己上了狐狸的当以后会怎么样，让学生拓展思路，开动脑筋，启发学生发挥想象力。以表演的方式使学生将所学的知识呈现出来，会使学生更乐于接受。场景描述，描述语言是文本的丰富和强大的运动，让学生的课外阅读，对角色扮演的文本理解。或者让学生分组排演课本剧进行比赛。这种方式有利于激发学生学习的积极性，减少学生的课业负担。 (2)加强各科教师的沟通与合作,调整作业总量。由于小学生的课程较多，各科教师只了解自己课程学生的接受能力，而不能了解其他学科学生的学习情况，所以在作业布置上难免会加重有些学生的负担。因此应该加强各科教师之间的交流，并进行有效的汇总，及时调整学生的作业量。此外，还可以将相关的有联系的课程的作业进行整合，不仅减少???课业负担还有利于学生对知识掌握，增加其学习兴趣。 (3)针对学生的特点，布置不同的作业量。每个学生都有自己的特点，因此教师在设计作业上应该遵循因材施教原则，针对学生的特点为学生分配不同的任务。例如,对于学习积极性差的学生可以让他们做一些相关的娱乐性实践活动，提高他们对学科的兴趣。 (4)赋予学生作业的主动权,由学生自己选择作业量。在作业设计时教师要以学生为中心,充分尊重学生的主体性。让学生自主选择作业量，充分给予他们选择不同层次作业的机会。但是，并不是完全意义上的自主选择，而是教师根据对学生的了解与掌握，同学生进行协商，辅助学生选择作业量。 (5)学生的父母会在作业量上随意增加，所以应增强与家长的沟通。现今，在沉重的社会和升学压力下，家长盲目增加学生的课后作业，例如参加课外辅导、购买市场上的辅导书籍，有时自行增加学生的作业，以至于学生的作业过于沉重。为此，教师应该致力于改变家长观念上的偏差，及时与家长沟通，以确保学生作业量的合理性。此外，学校在日常教学管理中应给予充分的重视，根据教学目标，教学进程合理控制学生作业量。 2. 在作业的内容方面 (1)作业内容的生活化 基于杜威的“教育即生活”理论,教育应延伸到生活领域的各个方面,以生活为载体,在生活中渗透教育。只有这样,学生才能够真正学会理解知识,运用知识。因此,教师在有效作业设计时,要坚持作业内容生活化的原则,把学生的作业与社会生活联系起来,让学生的作业活动过程成为体验生活的过程。此外，设计与学生生活密切联系，激的作业，激发学生的学习兴趣与学习热情。为了更好的促进作业内容的生活化,我认为可以从以下几个方面把握: ①引导学生观察生活,积累生活经验。例如在学习《母亲的恩情》一课后，建议学生在家里为父母做一些力所能及的事情，如在父母忙碌时尽量帮他们如果帮不了但可以管好自己不给他们添乱；在他们生病时，可以在病床前端水送饭，细心照顾他们；在母亲节，父亲节给父母写一首诗，一个祝福，一封情书，感激父母； ②引导学生动手操作,亲身体验生活。以动手操作的形式,让学生在亲身经历的学习活动中,体验生活中的知识,有助于提高学生的学习兴趣,加深对知识的理解运用。 ③加强教师之间的合作交流,设计综合性作业。各学科老师可以本学依照学科的教学内容与其他学科教师进行合作交流，融合不同学科的内容设计综合实践类的作业。学生可以以调查实践的方式搜集与多门学科教学内容相关的生活素材,整理生活资料,在对生活的亲身体验中,打破学科之间的界限,加深对知识的综合理解运用。 (2)作业内容的层次性。教师依据分层性原则，针对不同的学生设计内容层次不同的作业。教师可以根据学生的学习情况的差异，认知能力的差异设计不同的作业，使每个学生都能使自身特