教育研究方法导论复习提纲育研究方法导论复习提纲.doc

1、站在唯理论立场上企图使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的学者是（　　　） A、培根 B、笛卡儿 C、康德 D、黑格尔 2、题录、书目、索引、题要和文摘等属于（　　　） A、一次文献 B、二次文献 C、三次文献 D、四次文献 3、根据合理样本容量的分析，并结合长期教育研究的实践经验，除少数情况，调查研究的样本容量不能少于（　　　） A、50 B、100 C、150 D、200 4、在历史研究中，通过广征博考精确了解古籍原意的方法是（　　　） A、辑佚 B、校勘 C、训诂 D、评鉴 5、如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究以及（　　　） A、历史研究 B、描述研究 C、实验研究 D、预测研究 6、在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是（　　　） A、抽样调查 B、个案调查 C、访谈调查 D、测量调查 7、历史上最早进行专门教育调查的学者是（　　　） A、恩格斯 B、费舍 C、赖斯 D、肯德尔 8、反映自变量与因变量的因果联系真实程度的是（　　　） A、外在效度 B、内在效度 C、生态效度 D、总体效度 9.教育实验研究首先是一种（　　　） A.科学的教育活动 B.特殊的实验活动 C.特殊的教育活动 D.科学的实验活动 10、基于标准正态分布进行的检验是（　　　） A、Z检验 B、t检验 C、F检验 D、χ2检验 11、最为常用的差异量数是（　　　） A、全距和平均差 B、全距和四分差 C、平均差和四分差 D、标准差和方差 12、教育科学理论研究的成果主要表现为（　　　） A、学术论文 B、实验报告 C、教育调查报告 D、教育经验总结 13、教育实验研究报告的主要部分是研究的（　　　） A、结果 B、方法 C、讨论 D、目的 14、判定定性研究的内在信度主要借助于研究的（　　　） A、特殊性 B、准确性 C、一致性 D、有效性 15、定性分析中的内部效度可分四类，其中一类“指研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度”，它是（　　　） A、评价型效度 B、理论型效度 C、描述型效度 D、解释型效度 16、研究结果涉及研究的内在效度，回答的问题是“为什么会发生这种现象”的研究属于（ ）研究水平。 A、迁移推广 B、探究原因 C、直觉观察 D、理论研究 17、在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优方法”，研究方法的选择(首先)取决于（　　　）。 A、研究时间 B、研究对象 C、研究目的 D、研究内容 18、历史研究法有历史性、具体性和以（　　　）为主的特点。 A、逻辑分析法 B、历史文献法 C、阶级分析法 D、历史分析法 19、访谈过程的标准化是（　　　）访谈调查最显著的特点。 A、结构性 B、重复性 C、集体性 D、系统性 20、使每个实验对象轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个对象都经受整个实验的各种实验处理，这种实验设计是（　　　）。 A、组间设计 B、组内设计 C、单组设计 D、同组设计 21、一般来说，测验题目难度应控制在（　　　）之间。 A、0.10～0.90 B、0.70～0.80 C、 0.30～0.70 D、0.20～0.80 22、在科学史上，首先提出“实验科学”概念的是（　　　）。 A、达·芬奇 B、罗吉尔·培根 C、伽利略 D、弗兰西斯·培根 23、实验研究的不断深入，进而形成理论，这一过程实际存在着三个不同水平的发展阶段即“（　　　）”。 A、探索—验证—确认 B、确认—验证—探索 C、确认—探索—验证D、探索—确认—验证 24、表示连续型的数据资料，且反映不同数据的频数分布情况，宜选用的统计图是（　　　）。 A、条形图 B、圆形图 C、线形图 D、直方图 25、以教育理论为主的科研成果主要以分析和阐述对某一问题的（　　　）为主要内容。 A、实践性认识 B、普遍性认识 C、理论性认识 D、整体性认识 26、组成教育科学研究的三个基本要素是（　　　） A、现象与客观事实、研究课题、方法和技术 B、研究课题、科学理论、研究手段 C、现象与客观事实、科学理论、方法和技术 D、研究对象、方法和技术、研究成果 27、20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的