三年纪科学选编.docx

第1 周 班 级三年级科目科学 教学时数1课时课 题1.1科学是……教 学 目 的 和 要 求1、知道科学包括过程与结果。 2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。重 点 难 点 初步了解科学是什么 从科学家的经历中了解科学探究的大致过程教 学 方 法讲授法教 具 会动的小人 视频实践 活动 检 查制作动起来的小人板 书 设 计 1.1科学是…… 科学探究：提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论 新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课： 1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。 2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ） 二、探究新知： 1、了解科学是什么。 （1）讨论“什么是科学？” 让学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。 （3）提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 （4）谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？ （学生交流） （5）小结：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似，其实科学就在我们身边。 2、琴纳和牛痘的故事。 （1）老师讲“琴纳和牛痘的故事” （2）提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流） （3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？ （4）根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。 （5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？ 学生复述故事。 3、理解科学是什么。 （1）谈话：我们来做一个有趣的活动。 （2）讲解“动起来的小人”制作方法。（学生制作） 讲解如何“玩”。在学??“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现。 （3）交流“玩”后的发现（小人动起来了） （4）阅读P6教材，了解罗杰特的发现。 （5）小结：只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。 三、全课总结： 1、提问：通过本节课的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？ 2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。 3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。 讨论 观察图片 学生交流 学生交流 学生复述故事 学生制作 学生交流 阅读 学生交流教学反思本单元立意很高，汇聚全套教材和整个小学科学教学的核心思想和主要内 围绕做小科学家这个大主题展开，体现出较强的人文思想：尊重孩子、呵护孩子的好奇心，引领他们走上科学之路。 第 2 周 班 级三年级科目科学教学时数1课时课 题1.2做一名小科学家教 学 目 的 和 要 求1、通过探究让纸鹦鹉立于手指的方法，体验科学探究的过程. 2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之。 3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。。重 点 难 点 感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处 找出降低重心使物体平衡的方法。教 学 方 法讲授法 讨论法教 具 纸鹦鹉 实践 活动 检 查制作纸鹦鹉板 书 设 计 1.2做一名小科学家 新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计（一）、新课导入 1、教师出示会站立的纸鹦鹉。 2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？ （二）、探究活动 活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。 1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。 2、学生动手做，教师巡视指导。 3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指上。 4、引导学生思考：怎样才能让鹦鹉站在自己的手指上不掉下来？ 5、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。 6、教师做整个活动的总结。 活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。 1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？ 2、学生分组活动。 3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。 4、交流发现，寻找相似之处。 （1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？ （2）、学生交流、汇报。 （3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。 （三）、总结拓展 1、讲述：科学研究是