播种自信的种子.docVIP

PAGE  PAGE 5 播种自信的种子 　　摘要：自信是学生走向成功的精神力量，是人们成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，是培养孩子良好习惯的基础，更是人格的核心。运用各种有效的方法和手段，给孩子的心田播种自信的种子，让这颗种子生根发芽，可使孩子更好地成长、成才、成功。 　　关键词：自信；信任；赏识；体验成功；积极心理暗示 　　自信就是自己相信自己，是一种积极的、切合实际的自我评价。自信是一个人对自己的积极感受。是人们成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，是培养学生各种良好习惯的基础，更是人格的核心。 　　著名的皮格马利翁效应充分完整地说明了自信的重要性：心理学家在小学1-6年级随机抽取20%的学生，对他们进行了“未来发展的测验”，然后向老师宣布说：“这些学生有很大的学习潜力”。预示他们可能比其???学生有更好的成绩。八个月后，获得如期的结果。一年后，再一次测验，这些学生的成绩仍在提高。 　　越是自信的孩子，越会成功，越成功则会更自信。相反，越是缺乏自信则会是导致更深的自卑。成功较多的孩子，很少顾虑，会更勇于去面对任务和挑战。那么，如何把自信的种子播种于孩子的心田呢？ 　　一、信任――培养孩子的自信心 　　信任是一种力量。美国教育家罗达?贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们”。信任就像一座桥，沟通了师生之间的感情，它使老师和学生相互尊重，彼此理解，形成友好和谐的氛围，使学生自我控制力和自我发展的能力得到锻炼，从而最大限度地发挥每个学生的潜能，为学生终身发展奠定坚实的基础。因此，作为教师要相信每一位学生，要创造条件培养学生的自信心，在每位学生的心底都种下一颗自信的种子，特别是学困生，只有在得到鼓励和信任时，才会积极主动地参与学习，走向自信。信任就会激起孩子的求知欲、上进心；信任能使孩子重拾信心；信任会让孩子不再受冷落。用信任帮助孩子发现并展示自己的生命力量。 　　信任的力量是伟大的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾无数次呼吁教师：要相信孩子！从儿童进学校的第一天起，教师就要善于看到并不断巩固和发展儿童身上所有美好的东西。在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落――自尊心。儿童的心灵是敏感的，他是为接受一切美好的东西而敞开的，并坚定地相信他们最终能依靠自己的努力做到最好。 　　二、赏识――建立孩子的自信心 　　爱迪生说，自信是成功的第一要素。教师一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次会意的微笑，一个爱抚的动作，一声发自内心的赞叹，都会引起孩子情感上的共鸣，从而产生一股无形的力量，变成克服困难的勇气和信心。还记得自己上初二的时候，语文老师在堂上面对全班读了我作文，大加赞赏一番，然后对我说：“你的这篇作文写得这么好，把它抄在黑板报上吧！”这对于一向成绩中等的我来说，这是何等的荣耀，我像是打了一直强心针，我的语文成绩一路稳步前进。现在的我也成为了一名语文老师，每当上课时总难忘记老师那鼓励眼神，时刻提醒自己，不要吝啬表扬鼓励孩子。 　　孩子是存在个别差异的，教师要看到孩子的长处和优点，尊重孩子，多从正面评价赏识孩子，帮助孩子树立信心，创设积极良好的言语环境，应允许孩子犯错，更应允许孩子改正错误。赏识，能极大地调动其内因，使孩子的自信心不断增强。笔者所在班级的一位同学，学习成绩差，在行为习惯、纪律方面老是给班里添麻烦，老师的脚还没跨进教室就会有同学上来告状，打架了，拿别的同学的东西了，上课随意说话……于是笔者就从寻找他的闪光点开始，如课间操偶尔认真时，作业书写工整时，抬早餐时主动替低年级的同学……看到这些以后就及时在课堂上、在全班同学面前表扬他，慢慢地，来告状的学生少了，这是以前从没有出现过的。有了老师的赏识，有了老师的帮助，他一直在进步。 　　每个孩子都是独一无二的，教师如果能换一种眼光，用理解、用关爱去体会学生的一切，就会认识到那一切原来是那么美好。有的学生好动，原来它适宜于在活动中学习；有的学生注意力容易转移，原来它更擅长于发散性思维；有的学生常常突发奇想，原来他在创造性思维方面有独到之处……教师应该是一个“强项发现者”，发现并赏识每一位学生身上的闪光点。让学生感到“我也能干”，增强学生自信心。 　　三、体验成功――增强孩子的自信心 　　体验成功，就是让孩子“跳一跳”就可摘到“果子”。体验成功，就是让学生品尝到成功的滋味，提高自信心，让学生拾级而上，最终达到成功。 　　现在这个班在四年级笔者刚接手的时候，学生们善良、听话、守纪律，但是明显自信心不足，不要说国旗下的讲话和文艺表演了，就是在班上讲故事，举手发言也是胆小、拘束，老是说：“我不要、我不行”。遇到不懂得问题也不敢问。其实学生的思维能力有潜力的，就是没有品尝到成功的滋味而一直对自己缺乏信心