教师自制材料投放活动区对幼儿发展的影响.docVIP

PAGE  PAGE 4 教师自制材料投放活动区对幼儿发展的影响 　　摘要：幼儿早期教育是孩子成长前期智力和认知事物能力培养最为关键的时期，从教师自制玩具材料数量、材料搭配、材料颜色三个方向来观察幼儿的社会行为、破坏行为和分析行为。教师依据自身的社会经验和经历合适选择材料，教师从目的、功能、玩法、制作方法等方面考虑，将自制玩具投放给学前儿童，对幼儿的感官、读写、创造性进行训练。 　　关键词：自制材料；投放活动；幼儿发展；影响 　　中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0224-01 　　随着社会的发展，幼儿园自制教具评比活动的开展越来越多。自制玩具的样式与功能也越来越多样化。教师从不同的角度出发制作出一些极具教育意义的教学工具，促进了幼儿前期智力的较好发展。教师因地制宜，就地取材为幼儿纯手工制作玩具与教具，一方面可以弥补教学资源的不足，另一方面可以减轻幼儿园在购置教具方面的费用压力，实现了可持续发展的办学理念，可以做到废旧材料的合理回收利用，具备勤俭节约、充分利用资源的特点。 　　一、自制玩具在幼儿教育中投放的意义 　　1.自制玩具应考虑到的因素 　　幼儿园自制玩具一定要站在学生的角度出发，不能随意盲目地利用二次资源去制作毫无意义的玩具或者教具，自制工具一定要从实际和理论依据出发。教师根据教学过程中教学内容的需要和游戏活动的需要以及幼儿兴趣爱好的表现去制作玩具。要考虑到材料的安全性、绿色性，充分考虑幼儿的认知事物的能力水平，教师要亲自指导和观察幼儿玩具的制作和使用过程，并记录研究幼儿在使用过程中表现出来的行为，进一步加强幼儿的智力提升。考虑到幼儿对事物的认知能力较弱，因此，自制玩具的使用方法力求简单，易于操作。教师也应当鼓励并指导幼儿自己动手制作玩具，培养幼儿的动手动脑能力，提高幼儿的想象力和创造性，体会制作过程中给幼儿带来的乐趣，锻炼幼儿的能力，增强自信心，让幼儿享受自主和创作的欢乐。 　　2.活动区材料有利于幼儿的情感发展 　　幼儿在游戏的过程中，就会体现出其在某方面的不足或者优秀之处。玩游戏作为一种积极的情感交流方式，提高其对事物的认知能力，引导其各种丰富感情的产生。其中游戏材料在此过程中，有着极其重要的作用，扮演着幼儿情感成长和情绪波动的中间媒介。幼儿从一出生情感就开始逐步发生变化，并随着对事物的认知能力改变而改变，这些都会体现在幼儿自制玩具使用的过程中，幼儿在活动区和材料在一起时，可以忘掉不愉快的负面情绪，通过对玩具的操作抒发自己的内心情感，同时也能帮助幼儿提高幼儿事物处理能力，增强情感认知能力的不断发展。 　　二、活动区材料的使用对于提高幼儿能力的作用 　　1.儿童运动技能的提高 　　由感觉综合理论出发，不断使其幼儿接受来自外界的刺激，从而激发幼儿的统合能力。儿童早期发展阶段发现与求知和探索的能力对于后期自身学习的意义重大，幼儿的基本身体综合能力必须从游戏娱乐活动中获得，提早让孩子参与适当的练习活动，有利于身心健康发展，有助于神经系统的开发，促进身体机能各个领域的发展。比如在认知、社交、情绪把控能方面上。运动对于儿童的发展极其重要，尤其是对知识的构建和感官认知的发展，在材料活动区通过一些钻洞、爬横梯、跳远、捉迷藏跑等日常基本活动，提高幼儿的大动作和精细动作能力，同时通过不同材料对幼儿的刺激，以提高感知事物和分析外界综合能力的提高，通过做游戏多次练习活动，儿童的大幅度动作能力将得到很好的提升，锻炼其自身的灵活性和处理动作的协调性，活动速度和反应速度都将得到提高。促进身体柔韧性、目测力、平衡力、力量和耐力得到不同程度的加强。幼儿早期教育主要是强调幼儿在调动动作技能认知和增强体育能力上，建设幼儿体育教育的基础上，投放教师自制材料活动区作为幼儿与游戏的媒介，来提高幼儿自身全面的发展。 　　2.材料要确保其丰富、新鲜 　　材料的投放首先要确保能激发幼儿对游戏的兴趣，材料内容要丰富多彩。要重视材料的内在价值，不能纯属为完成教学任务去制作一些粗糙，没有教育意义的玩具。这样毫无意义的玩具只能给幼儿背上沉重的负担，不能够全面发展、和谐平衡幼儿的各项身体机能。活动区的材料作为一个打开幼儿与外界联系的媒介，要较好地将游戏价值与教育意义挂钩，才可以在幼儿后期成长感知现实中有效开展思维活动。丰富其游戏内容，不能过于简单，要能够充分调动儿童的能动性，游戏的情节和形式要多元化，在教???目标的引导下，发挥其活动区材料对幼儿的最大作用。 　　三、结语 　　就目前来看，一些幼儿园对于活动区材料的丰富性以及安全性考虑欠佳，其次就是材料之间的合理搭配。只有解决了这些问题，教师自制材料活动区对幼儿的投放带来的影响才能最大化。另外，投放形式要多元化，投入方面要注重实际