教育的游戏化探究及应用.docVIP

PAGE  PAGE 7 教育的游戏化探究及应用 　　摘要： 　　教育是获得知识、引导我们成长的重要途径，对社会的发展和进步有重大意义。游戏作为一种娱乐形式，以其自身独有的魅力吸引了无数人，甚至沉迷其中难以自拔，对生活学习产生了不良影响。如果能借鉴游戏所长，将其引人入胜的要素运用到教育当中，就能在满足受教育者游戏心理的前提下，发挥教育的应有职能，更好地促进教育发展，此即进行教育的游戏化尝试。 　　关键词： 　　教育 游戏化 黏着度 　　教育和游戏曾经被看作是没有关联甚至互相对立的两个领域。近年来，随着计算机和互联网的极速发展，游戏开始对电影、电视、出版、培训等各个行业产生巨大影响，教育行业也不可避免地受到冲击。国内外在教育游戏化的实践领域均取得了不同程度的成果，欧美一些国家的中小学课堂上就已经采用了游戏的方式辅助教学。同时，也存在着游戏性和教育结合生硬、形式单一等缺陷。但不可否认的是，随着互联网的进一步发展，尤其是近两年VR等新技术的使用，教育游戏化有着广阔的未来前景。 　　1.教育游戏化的诱因 　　说起学习，有人会说枯燥无味，有人会说废寝忘食，但即使是认为学习繁琐枯燥的人，可能也有过沉浸到学习中浑然不觉时间度过的体验。芝加哥大学心理学教授米哈里?齐克森米哈里将这种一个人的精力完全投注在某项事情上的状态称为“沉浸体验”，这是一种高效且专注的状态，能使人忘记了时间的流逝，并且获得极大的充足和幸福感。“沉浸体验”容易发生在冲浪、攀岩、棋类活动、编程等需要认真专注进行地活动中，其心理状态特征包括注意力高度集中、自我意识丧失、高度控制感、即时反馈、充足的内在动机、挑战与技能匹配、目标清晰等。 　　游戏的一些特性与它不谋而合，因而玩游戏时常常会觉得愉快而投入，一不注意时间就过了一下午。教育游戏化设计的一个很好切入点就是，如何使受教育者（学生）更容易进入沉浸状态，获得专注且高效的学习体验。 　　2.游戏中黏着度的影响因素 　　在探究教育的游戏化如何进行之前，有必要就游戏的??着度进行简要介绍。Thomas W.Malone将游戏的内在本质总结为挑战（Challenge）、幻想（Fantasy）和好奇（curiosity），这些也正是游戏“黏着度”的来源。 　　2.1挑战和奖励以及成就感 　　人具有一种喜欢挑战自我的天性，通过努力后克服困难并获得能力上的增长是最能让人内心感到满足的事情之一，游戏中的种种挑战就给玩家创造了机会。提升级数、更换装备让角色更为强大，合力打败强大的敌人，解开谜题，或者在竞争中胜过其他玩家，都能使玩家获得快感，并越发欲罢不能。同时，游戏还会通过具体的奖励来作为对玩家努力的反馈，通过这种具化的方式增强了玩家的成就感。挑战也不是越难越好，屡屡不能成功的事情会让人形成习得性无助感，这违反了游戏的初衷。但现实生活中就是因为充满了难度太大的挑战而让人望而却步。 　　2.2代入感和体验性需求 　　游戏是公认的继绘画、雕塑、建筑、音乐等艺术形式之后的“第九艺术”。光怪陆离的场景，波澜壮阔的故事情节，千姿百态的人物形象，游戏中有着完全与现实脱轨的世界。操作游戏角色的同时，就好像是玩家自己生活在这个世界中，这种代入感也是游戏令人着迷的地方。以线上多人游戏《魔兽世界》为例，它拥有自己的完整世界观，玩家生活在一个名为艾泽拉斯的大陆，并且扮演其中某一种族的人物。伴随着游玩进度的加深，玩家会逐渐了解游戏世界的背景，并能亲身参与到一些影响游戏世界历史的重要事件当中。玩家不断探索着广阔的游戏世界，并参与到节日庆祝当中，仿佛真的生活在这样一个奇幻的世界，经历着历史的变迁。这种不同于现实生活的体验，让我们感到有趣并放松，难怪会让人沉浸其中。 　　2.3好奇心和随机性 　　好奇心人皆有之，游戏满足了现实中循规蹈矩的我们的这种天性。哲学家认为人最大的欲望就是对未知的探索。游戏创造的虚拟世界允许玩家在自身绝对安全的前提下，去探索更多的游戏世界，尝试更多的可能性。游戏中也具有许多随机性，装备的掉落、任务的触发等，等待着玩家的永远是未知。当你越来越好奇未知背后究竟是什么时，你就不小心进入了游戏的黏着圈套。 　　2.4社交和归属感 　　游戏其实是一种社交性的活动，设计的再精巧的程序，也比不过真人。在现实生活中，大家聚在一起打牌、下棋的活动，往往比独自看电视或小说更受欢迎。在线上游戏中，与其他玩家或竞争，或合作，或只是单纯聊聊天，有共同爱好的人形成了固定群体，能让人获得强大的集体归属感。马斯洛的需求层次指出，每个人都具有社交和获得归属感的需求，这种归属感也是维系游戏黏着度的重要因素。 　　3.教育游戏化的设计策略 　　教育最重要的是培养学生的学习习惯，以及在具体环境中思考、解决问题的能力。一种可行的模式是基于