六年级语文下册第二十一课教案.docVIP

课题与教学内容21、我最好的老师课时 安排1 教 学 目 标知识技能1． 1、理确，流利，有感情地朗读课文 2、理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 3、学习课文一事一议，从一个具体事例发现一个道理的写法过程方式通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。态度情感认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教 学 札 记教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案一、回顾前文，导入新课 在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题） 二、整体感知，初步理解“最好” 1．默读课文，想一想： ①　课文讲了一件怎样的事？ ②　作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。三、读议结合，深刻理解“最好” 1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？ 2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？ 3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？ 四、回归整体，加深对科学精神的认识 作者为什么觉得怀特森先生是最好的老师，请同学们在文中能够直接解答这一问题的语句 1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？ 2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？ 五、拓展阅读，迁移延伸 1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。 嗅苹果 学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？　　 笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。” 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？” 有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”　　 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”　　 稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。　　 经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。　　 那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。　　 苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”　　  怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。） （1）自读课文，读通顺，读流利 （2）思考读题中的提出的问题 （读、划、议） 学生有感情朗读这句话 （二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。） 阅读 交流自己的体会。  教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案 教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案