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分析鉴赏诗词中的人物形象 授课人：卢敏 教学目标： 1、了解常见诗歌的人物形象类型，学会鉴赏人物形象的方法。 2、掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题步骤。 3、提高学生对诗歌人物形象鉴赏能力 教学重难点： 1、掌握人物形象类型题的解答技巧。 2、提高学生对诗歌人物形象鉴赏能力 教学方法：诵读法、点拨法、探究法、演练法 教学时数：1课时 导入： 古代诗歌鉴赏题是高考的必考题，在平时的考试中我们也做这种题型。那么，你们平时喜欢做诗歌鉴赏题吗？为什么呢？一是读不懂诗歌。诗歌语言精练、含蓄、跳跃性大，较难理解。二是没有掌握做诗歌鉴赏题的方法技巧；今天这节课，我们就来探讨鉴赏古代诗歌中的人物形象。（板书） 考点精析 1、概念含义：鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。古诗中的人物形象，既指诗歌中所塑造的人物形象（如苏轼《念奴娇.赤壁怀古》中的周瑜、白居易《长恨歌》中的唐玄宗和杨贵妃的形象），也指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己（如柳永《雨霖铃》中的“我”、陶渊明《饮酒》中所塑造的形象）。 2、考察角度：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 3、古代诗歌中常见的人物形象 （1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 （2）心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 （3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 （4）怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象 （5）矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 （6）友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》 （7）献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 （8）爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 真题感知 （2012安徽卷）阅读下面这首诗，完成后面的问题。 最爱东山晴后雪① 〔宋〕杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 〔注〕①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。 1、请简要分析这首诗中诗人的形象。 四、方法归纳。 （一）鉴赏人物形象类题目的解题方法。 1、知人论世，关住背景。 2、分析描写手法，抓住人物特征。 3、体察写作意图，注意联想想象。 （二）答题步骤 明 联 析 找 →→ →→→→→→→ 第一步：找：找到诗人描绘的形象的有关诗句。 第二步：析：分析形象的基本含义（表层含义﹢深层含义）；组织语言的格式一般为“思想性格特征﹢人物身份”。 第三步：联：结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；分点说明、概括，切忌以译代析。 第四步：明：指出描绘形象的的作用或效果。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步骤里合答。 五、即时演练 1、（2012江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 （1）、词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 2、阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 访隐者 郭祥正 一径沿崖踏苍碧，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 〔注〕①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。 （1）、结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 六、课堂小结 这节课我们就讲这些，现在来回顾一下这节课的内容：这节课的主要内容是掌握人物形象的类型、鉴赏诗歌中人物形象的方法和这种题型的答题模式。 鉴赏方法 1、知人论世，关住背景。 2、分析描写手法，抓住人物特征。 3、体察写作意图，注意联想想象。 （二）答题步骤 第一步：找：找到诗人描绘的形象的有关诗句。 第二步：析：分析形象的基