初中英语教学症结和教法创新之我见.doc

初中英语教学症结及教法创新之我见 东中 彭燕 【摘要】 初中英语教学仍然普遍存在教育质量低下的问题，笔者认为造成英语教学尴尬的根本症结不在环境、不在学生，而主要在教师本身。在学习中发展，在实践中创新是提高英语教学效果的重要法宝。 【关键词】 初中；英语教学症结；教法创新 面对新英语课标、如何实现比原大纲要求更高、更活的“三位一体”课程标准，则是对长期以来本来步履维艰的中小学英语教学的严峻挑战，初中英语教学的出路究竟在哪里呢？ 1． 尴尬现象 长期以来，初中英语教学仍然普遍存在教育质量低下的问题，正如李岚清指出的我国外语教学普遍“费时较多，收益较低”。笔者发现有如下多种尴尬现象： 入门阶段学生兴高采烈，时间不长敬而远之；在众多科目中英语学习两极分化首当其中；课上热热闹闹，课下全都忘掉，旧知识变成新知识；打多学生望着英语而生畏，或者赶鸭子上架，或者纯粹放弃；相当学生其他各科成绩偏优，可只为英语拉后腿难圆升学梦，甚至影响其一生命运，这绝不是危言耸听！ 2． 基本症结 众所周知，学习语言环境固然重要，但它并非决定因素。国内李阳因“疯狂”而成名，国外则有列宁仅用两个月精通德语的事实。笔者认为造成英语教学尴尬的根本症结不在环境、不在学生，而主要在教师本身： 2.1 旧观念作梗，头脑换防迟滞，好多英语教师依然受师道尊严的影响，以自我为中心，课堂全力一厢情愿地推销自己“教案上的产品”，很少考虑学生的状况、内心以及感受和体验，学生的主体地位大打折扣，认为学生的任务就是学习，将学生当成成人来看待，对学生如何学习却很少研究和指导；认为课堂上理所应当建立学生正襟危坐的秩序，，众多学生合理的个性化行为则视为违反课堂常规；坚信题海战术，却忽视对双基的真正内化等。 2.2 方法死板，缺乏师生平等互动，根源在于教师一方面安于现状不思进取，另一方面缺乏对学生认知规律及语言教学规律的研究。致使教学活动成了“无源之水，无本之木”，带有盲目性，有的盲目赶??度，做成夹生饭，有的无视学生内心需求挫伤学生的自尊心，有的过分强调机械操作缺乏趣味性，有的本末倒置简单问题复杂化，有的课上满堂灌，课后作业一大片，有的课上板面孔，有的死板大家名法，可真正掌握其精髓的又有几人？ 2.3 缺乏创新精神，在实际教学中，教师自身因多种原因无法实现自己的解放，符合新潮流、新理念的、”导演”、“演员”、“导师”、“促进者”等角色，无法通过教师自身随心所欲、淋漓尽致的展现，自始至终一副面孔，一种模式，只是原本活泼好动、潜力无限的孩子个性无法张扬。因此所谓爱心打动及潜移默化、强烈吸引等只是挂在嘴上，却根本没能落到实处，其结果可想而知。 3． 根本出路 大量事实证明，实现英语教学的省时高效并不完全在于先进教学设备，况且大多教师也不可能人人多拥有多媒体及其他先进设备，关键在于教师的素质和创造性及学生良好的学习品质，据此，笔者认为适应新课标，中小学英语教学的根本出路在于在学习中发展，在实践中创新。 3.1 在学习中发展，是自古以来不变的道理，尤其是在当今知识爆炸的年代，知识的“折旧率”越来越高，作为应用知识、创造知识、丰富知识的使者——教师，不断补充新知已刻不容缓，而且永不间断。苏霍姆林斯基，从一位普通的中学校长成为举世闻名的教育家，学习起来关键作用，他启示我们要获得先进的教育理念，在投身实践的同时，必须重视理论知识和间接经验的学习。国外著名新管理大师，彼得?圣吉曾对年轻人提出警告，一个人所掌握的知识，如果每年不能更新70%的话，便无法适应社会的变化。因此，为顺利完成新课标赋予的神圣使命，要求教师必须在以下个方面不断学习： 首先要学习育人之道，要懂得如何尊重、关爱一切学生和学生的学生的一切，掌握育人规律，因材施教，长善救失。 其次，要学习启智之理。教学的更本木的在于促进学生智慧的升华，药学会用心去教，掌握充分利用智力和非智力因素的一般规律。 再次，要学习前言知识和相关知识，以适应新课程知识整合的客观需要，显然只有精深的专业知识是远远不够的，最后要学习教学之法，魏书生讲：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨学生难教育，常常是我们方法少”。因此，教师要学习，借鉴、创作最受学生欢迎的省时高效的方法，当好“游泳教练”，指导学生游到只是彼岸，去获取知识、发现知识、运用知识。 3.2 在实践中创新，是教学工作永葆生机活力的源泉。课堂教学是最能体现教师创造力的地方，是培养学生创作力的主渠道。北师大张春洞教授说：“记忆在外语教学中非常重要,就某种意义而言，甚至可以说学习的过程就是记忆程序”。而学生英语学习主键滑坡的主要