卢梭与裴斯泰洛齐.pptx

卢梭与裴斯泰洛齐;卢梭;时代背景;生平简介;儿童教育思想;二、自然教育观 卢梭自然主义教育的核心是“回归自然”。一方面，他认为善良的人性存在于纯洁的自然状态中。另一方面，卢梭还从儿童所受的多方面的影响来论证教育必须“回归自然”。 每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的。只有三种教育圆满地结合才能达到预期的目的。但自然的教育人力不能控制，所以无法使自然的教育向事物的和人为的教育靠拢，只能是后两者向自然的教育趋于一致，才能实现三种教育的良好结合。因此教育“归于自然”、即以自然的教育为基准，才是良好有效的教育。;三、论儿童的身体的养护和锻炼 卢梭认为，0～2岁婴儿时期的教育，主要是让儿童的四肢和各个器官得到自然发展，保证儿童的身体健康，锻炼和增强儿童的体质。卢梭有关儿童身体发育和养护的论述，很多地方是借鉴了洛克的体育观点。卢梭还提到，自由人的培养要从婴儿时期开始。 婴儿从他出生的那一天起，就开始从大自然受到教育。在这个阶段中，教育的主要内容是体育教育。体育教育的任务主要是使其身体得到健康的发育。因而，这一时期的教育应把婴儿的充分而自由的活动放在第一位。为此，卢梭要求，婴儿的穿衣要宽松，不要紧紧地束缚他，以便于婴儿四肢自由活动。 ;四、论儿童的感觉教育 卢梭认为教育者不应向儿童灌输知识和道德，而应进行身体的各种感官的教育。卢梭反对洛克的从小对儿童进行理智教育的主张。他认为，理智是一切官能中最后得到发展的官能，是由其他官能综合而成的。因而，不能在理智还没有得到发展时就对儿童强行灌输，否则，形成的偏见将会妨碍儿童以后接受正确的知识，妨碍他今后独立运用自己的理智及智力的发展。在感官教育中，卢梭要求进行视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉等感官的训练，特别是视觉和触觉的训练。 卢梭反对知识教育主要是指空洞的、说教式的教育，而不反对儿童与实际活动和事物相结合的教育。 在道德教育方面，卢梭也反对口头说教，主张通过儿童自己的体验来解决问题，这就是著名的“自然后果”法。;评价;卢梭第一次把儿童提升至教育的中心地位，实现了教育对象和过程的主体转换；就在于他重视儿童的天性，详细论述了儿童生理、心理因素在教育中的极端重要性，从根本上改变了教育方法、措施和目的，从而揭开了教育历史发展的新篇章。 但是卢梭在教育目的问题上是存在矛盾的,他一方面主张通过教育培养所谓“自然人”;另一方面,要培养的却是反对资本主义生产方式的个体小生产者。 尽管自然主义教育思想存在着一定局限性，但并不影响教育实践对其合理成分的借鉴，其中关于儿童教育的观念更值得参考。;启示;裴斯泰洛齐;人物生平介绍;主要著作;论教育的目的与作用;（二）关于教育的作用 裴斯泰洛齐的教育理想和信念：通过教育可以消除贫困，改造社会。 他主张建立一种民主的教育制度是各个阶级的儿童都受到一种合理的符合他们实际需要的教育。 同时，他还认为，只有通过教育才能使这些先天能力发挥出来，也只有通过教育才能实现人的充分和谐发展，培养身心和谐发展的人。 ;（三）关于教育思想的缺陷 裴斯泰洛齐重视教育对儿童天性的发展，与以前抑制儿童天性的封建教育相比较具有进步意义，但他把教育的目的全部归结为发展儿童的“天赋能力”，不了解教育目的的社会制约性。 他紧紧本着个人善良的愿望来为劳动人民争取教育的权力，并没有找出劳动者被剥削教育权的主要原因，即不能理解只有变革不平等的社会制度，才能真正实现教育上的平等。 ;评价;启示;谢谢！