历史学科复习资料.ppt

一、历史学科复习 1.明确命题沿革? 2.总的指导思想? 3.通史体例，“点透”（深度）? 4.梳理线索，“线清”（纵向）? 5.中外结合，“面广”（横向）? 6.适当关注时事热点? 7.答题方法训练?;请多批评指正！;新课程历史的实施（高中）：; 全国新课标卷是教育部命题中心命制的一套新课标高考试题，从07年开始命题，起初是为宁夏卷命题，从09年开始陆续有以前使用全国1，2卷的省份进入新课标高考，改用这套试卷。2010年开始更名为全国新课标卷。;; 2014年国务院在深化考试制度改革的时候，明确提出来，从2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份，就是这句话，刚才这位记者同志记的很清楚。我可以告诉大家，到今年，原来16个省命题的自动申请退出了11家，还剩5家，就是北京、上海、天津、江苏、浙江，也就是说，明年将会有6个命题中心，一个是国家的，还有这5个省。这11个省的命题，也来用国家命题中心的题，就是从原来的1+16变成了1+5，减少了11家。将来的趋势是什么？是不是会这5家再减少，或者再扩大？这个现在没有去讨论，我个人认为，可能会维持一段时间，最后由实践的效果来证明是再减好，还是1+5比较好。;07年宁夏卷：;09年宁夏卷：;2014年新课标1卷：;2014年新课标2卷：;2015年新课标1卷：;07年宁夏卷：;2015年新课标1卷：;在教学和高考复习中应渗透文明史观：; 一部人类发展的历史，从本质上讲就是一部人类文明演进的历史，史学研究必须要区分不同的文明，划分不同类型的文明，明确文明在发展过程中的阶段性。在《世界文明史》中，作者把世界文明划分为农业文明时代和工业文明时代，从横向角度又可分为物质文明、政治文明和精神文明。; 首先、文明史观把人类文明演变划分为农业文明时代和工业文明时代，农业文明分为新石器时代、青铜时代和铁器时代；工业文明分为手工工场时代、蒸汽时代和电气时代。 其次，重视至今仍有重大影响的文明成果，从现实追溯历史，从历史联系现实，说明现代文明是如何传承演变的，把历史与现实予以结合。; 第三，要正确评价各种文明成果，正确认识人类文明成果与和代价的关系。 第四、以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性，承认历史发展的多样性；既要看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又要看到各个文明的独特性，同时还应关注不同类型文明之间的关系。; 第五、把中华文明纳入到世界文明中考察，从人类文明发展的大背景下考察中国文明的演进，同时又从中国文明的角度看待世界其他文明的发展。 第六、处理好文明史观与现代史观、全球史观的关系，三种史观都着眼于生产力的发展变化，也是相互联系和包容的。文明史观更具有宏观性，现代史观和全球史观主要着眼于近现代，强调的是1500年以来农业文明向工业文明的转变和工业文明向全球扩散的历史，是文明史范式的一个特定阶段。; 近几年来，除了唯物史观外，文明史观、现代化史观、整体史观（全球史观）、社会史观和生态史观等明显地影响着高考历史试题的命制，史观已成为高考历史试题之魂。因此我们必须了解新史观。用新史观整合知识，提升学生的新史观的运用能力。;2014年高考新课标全国1卷：;2014年高考新课标全国2卷：; 第一、运用文明史观，审慎的看待新课标教材的变化。; 对明清时期阶段特征的理解上，新教材摒弃了“封建社会由盛转衰”的说法，而认为这是农业文明发展的高峰时期，也是近代工业文明的前夜。将日本明治维新、俄国1861 改革置于工业文明下来认识，关于英、法、美资产阶级革命，也多从近代国家政体和民主制度的建立方面阐释。因此在教学中，要按照人类文明史进程，根据人类历史的发展，并适当按照文明史的观点来评价、认识相关历史事件。; 第二、 依据考纲，构建文明史观的通史体系。; 针对课标在体系上存在的问题和缺陷，国家考试中心颁布的新课标考纲，在尊重课标精神的前提下，按照文明史观，对课标内容进行整合，构建起了体现历史发展进程的通史体系。在复习中，可依据考纲要求，依据文明史观，打破必修模块的划分，按照农业文明、工业文明的兴起、工业文明的扩展顺序，对课标和教材内容进行整合，从而构建起体现时序特点的通史体系。;第三、关注文明史观在高考中的体现。; 近年来的文综命题已明显受文明史观的影响，文明史观成为文综历史命题的主导思想。国家教育部考试中心颁布的《考试大纲》（新课标历史），也是按照文明史观，重新构建了学科体系和考试内容。有鉴于此，在高考复习中，应按照文明史观，来确定考点和重点，并按照文明史观来审视、阐释、说明相关的重大历史问题。;先秦时期中国政治中的点：;先秦