人教版小学高段语文教材浅析.pptx

人教版小学高段语文教材浅析 ; 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，还要进行书写指导训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。要适当提高写字能力，强调写字质量和速度，养成良好的写字习惯 ;（2）略读课文 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自理解内容的要求要低于精读课文己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。 （3）选读课文 可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。 ;3、口语交际 口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。 口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。就是学生在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。 ;4、习作 教材习作有要求，教师根据习作要求指导学生先进行审题。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，激发表达的欲望，增强表达的自信心。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。 习作时， 要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。 另外要求 40分钟能完成400字以上的习作。最后还要养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。 ;5、回顾·拓展 “回顾·拓展”中“交流平台”这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。有的专题中的“交流平台”引导学生回顾其他学年、学段学过的课文，并与本单元课文作比较，找异同。教学中要注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知，训练思维。“回顾·拓展”中“日积月累”内容简单，要求学生积累一些名言警句、谚语歇后语、古诗词、成语之类。 ;6、综合性学习 重点抓以下环节： （1）制订计划。 （2）就第一板块进行交流。 （3）阅读例文，了解研究报告的写法。 （4）研究报告撰写过程中的跟踪辅导（研究问题的确定；资料的获取与筛选；形成观点；得出结论……）。 （5）成果的展示与交流。 ;三、教学重难点及教学建议;2、精读课文教学 （1）重视句子的教学。抓住重点句子，联系上下文和自己的积累，体会句子的深刻含义，能用多种方法理解句子中词语的意思。五年级在句子教学上的要求是：理解含义深刻的句子和句子中重点词语的意思，初步领悟作者的情感，了解作者的表达方法（??比喻、拟人、夸张、排比等）并积累语言。六年级在句子教学上的要求比五年级要深一些，既要理解含义深刻的句子的意思，又要领悟作者所表达的感情，还要领会作者的表达方法（如修辞手法、说明方法、过渡照应、段落结构等）并积累运用。重点句子及其理解在教参上是有的，老师们只要钻研一下教参就能掌握。; （2）训练朗读和默读，并能抓住文章的大意。朗读要求正确、流利、有感情；默读做到：一边读一边想，读后能发表感受，提出问题。阅读教学的起点是自主学习，自读自悟。联系上下文理解课文内容，在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。