发展心理学(1-4节).ppt

发展心理学;教师简介;主题沙龙题目;错在谁？;;主要内容;第一节 发展心理学概述;第一单元 发展心理学的研究对象;一、心理发展的概念和性质;个体心理发展;（二）心理发展的性质;心理发展的规律;心理发展的不平衡性;二、发展心理学的研究内容;（二）心理发展的基本理论;第二单元发展心理学的研究方法;（二）发展心理学研究的特殊性;二、研究的设计方式;（二）纵向研究设计;优缺点;（三）纵横交叉研究设计;三、发展心理学研究方法的新趋势;第三单元 心理发展的动因;二、环境因素决定心理发展;三、二因素论;四、社会学习理论;五、社会文化因素决定心理发展;六、主、客体相互作用;（一）儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果;（二）认知发展本质的适应理论和主动建构学说;（三）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉;（四）影响心理发展的因素;第四单元 心理发展过程;心理发展的年龄阶段;2.前运算阶段（2-6、7岁）;思维的不可逆性;3.具体运算阶段;4.形式运算阶段（11、12岁及以后）;（二）以人格特征为标准划分年龄阶段;主要观点;;3.艾里克森划分年龄阶段的特点;第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系;第六单元 儿童早期心理发展的关键期;儿童早期是独特的发展时期。 儿童早期的发展变化既迅速又显著。 个体发展的早期对负面影响最为敏感，且早期不良教养后果可能持续终身。 ;关键期;印刻现象（劳伦兹）;敏感期;第七单元 发展心理学简史;（二）科学儿童心理学的诞生;（三）儿童心理学的发展;二、从儿童心理学到发展心理学的演变;第二节 婴儿期的心理发展;第一单元 新生儿的发展;;一、新生儿的反射行为;新生儿无条件反射;二、新生儿的生活行为模式;三、新生儿的心理发生;第二单元 婴儿生理与动作发展;（二）婴儿大脑的可修复性;二、婴儿的动作发展;（二）婴儿的主要动作发展;第三单元 婴儿的学习;第四单元 婴儿的认知发展;（二）婴儿知觉的发展;一、婴儿感知觉的发展;二、婴儿注意和记忆的发展;注意内容的选择性;（二）婴儿的记忆;三、婴儿的加工整合信息能力与问题解决能力的发展;（二）问题解决能力的发展;第五单元 婴儿的言语发展;一、婴儿的发音;（二）婴儿发音的特点;二、婴儿词汇的发展;三、婴儿句子的发展;四、婴儿与成人之间的言语交往;成人与婴儿的言语交往;五、语法的获得;我国理论;第六单元 婴儿个性和社会性发展;婴儿气质类型的划分;（二）婴儿气质的稳定性特征;（三）婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系;二、婴儿基本情绪的发展;（二）婴儿的社会性微笑;（三）婴儿的社会性哭泣;（四）分离焦虑;（五）情绪对婴儿生存和发展的意义;3.情绪的社会性参照功能;三、婴儿的社会性依恋;（一）依恋发展阶段（鲍尔比）;（二）婴儿依恋的类型（安斯沃斯）;（三）早期教养对依恋的影响;2.衡量婴儿期母亲教养方式的标准;四、婴儿自我的发展;2.客体我的自我意识;（二）促进婴儿自我的健康发展;第三节 幼儿期的心理发展;二、对游戏的理解和解释;（二）现代游戏理论;三、游戏的发展;四、幼儿期象征性游戏的特点;五、游戏的社会性发展;六、游戏对儿童心理发展的促进作用;第二单元 幼儿的认知发展;（二）幼儿的记忆策略;2.幼儿后期能运用的记忆策略;二、幼儿思维的发展;（一）具体形象性思维是幼儿思维的主要特征;2.幼儿认知发展的趋向性;3.自我中心现象;4.有一定的计划性和预见性;（二）逻辑思维初步发展;（2）类概念的发展;3.幼儿推理能力的初步发展;三、幼儿想象的发展;幼儿创造想象;第三单元 幼儿言语的发展;二、幼儿词汇的发展;（二）词类范围的扩大;（三）词义的深化;2.消极词汇和积极词汇的消长;3.幼儿真正理解和正确使用词汇的指标;三、句子的发展;（二）掌握句法结构的发展;四、幼儿口语表达能力的发展;五、语用技能的发展;第四单元 幼儿个性和社会性发展;;二、自我情绪体验的发展;三、幼儿期儿童认同的发展;四、儿童发展的第一叛逆期;（二）父母因势利导、循循善诱地进行教育;第四节 童年期的心理发展;第一单元 童年期的学习;第二单元 童年期的认知发展;（三）系统化策略;（四）巧妙加工策略;二、童年期思维的发展;（二）思维形式的发展;2.词语概念的发展;3.推理能力的发展;（三）新的思维结构形成;; 2.形成守恒概念的推理方式;（四）自我中心和脱自我中心化;中国的“三山实验”;第三单元 童年期个性和社会性发展;第二、社会支持因素对儿童自我评价起非常重要的作用，其中父母和同学的作用最重要。 第三、对自我价值的评价与情感密切联系。 第四、小学儿童自我评价与学业经验、同伴交往、自信心