有效教學设计思考.pptVIP

优秀精品课件文档资料;“有效教学设计”的思考;有了教案，为什么还要教学设计？;教学设计的意义;什么是教学设计？; 教学设计是为了实现一定的教学目标，依据教学内容、学生特点和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。 教学设计是在教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。;教学设计的主要内容;怎样进行有效的教学设计？;我的基本观点：;因数与倍数;;教学背景分析;知识点;;;直观操作;（1） 12÷0.4=30;;;学情分析;;1．理解因数与倍数的意义及相互依存关系。 2．掌握找一个数的因数和倍数的方法。 ;确定教学重、难点;;22; 4个班同学参加国庆活动，如果要排成4路 纵队,每队人数相等，进行分班训练，可以怎 样站队呢？(18，20，24，28) ; 20; 为什么都不选18人？ ;;找出220、284的因数，认识相亲数，感 受数与数之间的美妙规律。 ;“完美数”之旅 “6” “28” “496” “8126” “8589869056” …… …… …… ……; 1小时为什么是60分，1分为什么是60秒？这和60的因数的个数有关。100比60大，但100的因数只有9个：1、2、4、5、10、20、25、50、100。 再看看60的因数：1、2、 3、4、5、6、10、12、15、20、30、60。一共是12个！用60作进率，给人们的运算带来了很大的方便。 ;本课设计特点; 直面学生现实，用心读懂学生（用心地读）; 直面学生的数学现实 ; 真正读懂学生、读懂属于学生自己的课堂。了解孩子的学习需求，是改善教学行为、设计课堂教学的重要出发点。; 充满智慧的数学、有魅力的数学一定是伴随着孩子千奇百怪的问题开始的，学生会在亲自发现问题、提出问题并亲自尝试解决问题的过程中感受数学知识的力量与价值，并从中体验探究的快乐。;;a; 教学设计建议; 创设良好的数学学习情境—— 激发学生产生学习的需要; 选用合适的教学方式—— 注重学生亲历数学化的过程; 精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源 ——预设与生成 ; 精心预设——准确把握教材 ??面了解学生 有效开发资源 适时准确评价 关注生成——宽容地接纳生成 理智地认识生成 机智地筛选生成 巧妙地运用生成 ;准确把握教学目标; 为实现本节课教学目标选取的教学方法是什么？ 为什么这样？会怎样？ 为突出重点、突破难点为什么这样做？ 是否符合教学实际，实效性和操作性如何？ ;;知识树;创设情境——感受价值——产生需要（兴趣） ;感谢您的倾听！